《认识平均分》说课稿.doc

平均分 说课稿认识平均分是苏教版二年级上册第四单元认识除法的第一课时。这部分内容是在学生对“几个几”的基础上教学平均分的认识，让学生分别学习依据一些物体的总个数和每几个分成一份或者指定分成几份的要求进行平均分的方法，教材在引出概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为今后继续认识除法作铺垫。本节课安排两道例题和“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识。基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标：1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。二、为达成教学目标，突出重点，突破难点，设计本课时我意图体现如下教法：1、以具体生动的情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。三、同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。2、通过操作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、 练习的设计注重学生问题解决能力的培养，以开放生动的形式加以呈现。教学过程：将分为以下4个环节：（一）创设情境，感知平均分；（二）动手操作，学习平均分；（三）拓展练习，运用平均分；（四）全课小结，拓展平均分。 第一环节创设情境，感知平均分：首先，出示猴妈妈分桃的情境图将6个桃子分成两堆，可以怎样分？将学生的各种分法展示在黑板上，让学生动手分一分，在分的过程中有平均分和不平均分2种情况，观察比较中得出“每份分得同样多，叫做平均分。”并且板书。通过富有情趣的素材，让学生动手分一分，在分的过程中，产生不同的分法，以及平均分的不同分法，在交流和展示的过程中，让学生体验到平均分和不是平均分的区别，从而初步感知平均分的特点。其次：判断下面哪种是平均分？出示两种物品的分法，让学生判断是否是平均分，如果不是平均分的要让学生说明理由，并想办法使物体变成平均分。这一个判断题具有多种功效，学生通过观察、比较、思考，既理解了平均分与其他分法的区别，又熟练了平均分的分法，巩固了平均分的意义，从而使本课堂的重点得到进一步落实。第二环节动手操作，学习平均分：出示桃子情境图将8个桃子平均分，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？让学生通过动手分一分，得出每2个一份，分成四份，也就是分给4只小猴。通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分是平均分的一种分法。第三环节拓展练习，运用平均分：练习的设计是由易到难。1、先圈一圈，再填空，以此强化平均分中每几个分成一份的分法。2、动手操作，10根小棒平均分，可以怎样分？通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法，理解平均分的含义。 3、通过生活中的具体事例，让学生观察每种活动每组所需人数，有效地进行分组，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学生学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。第四环节全课小结，拓展平均分