课题：充分发挥农村资源的有效性创设育人环境.doc

充分发挥农村资源的有效性创设育人环境

姓名：郑学会

单位：宝坻区王卜庄镇中心幼儿园

充分发挥农村资源的有效性创设育人环境
【摘要】本文阐述发挥农村自然资源的教育价值，打造农村特色的幼儿园文化体系， 在幼儿园环境布置和游戏过程中，以农村自然资源为主，表现出浓厚的乡土气息。培养幼儿从小爱家乡的情感，使幼儿在操作、绘画、语言、游戏活动等各方面都得到发展。
【关键词】农村资源育人环境
幼儿园的环境是一项重要的教育资源，良好的校园文化能极大地提高孩子学习的积极性与主动性。我在教学工作中注重开发、利用农村已有的乡土教育资源，在环境创设上注重童真、童趣，打造农村特色的校园文化，为幼儿创设一个良好的育人环境，努力实践着“来自孩子生活，高于孩子们的生活，又还原于孩子的生活”的新课程理念。
一、充分发挥自然资源的教育价值,打造园所文化氛围。
我园地处箭杆儿河畔，这里有密集的村庄，有热闹的集市。有广阔的田野，河岸上长着各种各样的植物，具有充分可挖掘的自然资源。在校园文化建设上我们坚持环境布置合理规划，在有限的空间尽可能融入更多的乡土材料，让幼儿处处感受到家乡的美丽。
一楼大厅，在设计上主要体现浓郁的乡土风情和农村特色。一楼以“家乡美”为主题，楼梯旁挂着大蒜、豆角、花生、玉米、红辣椒，堆了一个小粮仓，绘成了家乡秋季丰收的美丽风景。楼道吊饰以“秋天的收获”为主题，与楼梯旁秋季的各种蔬菜展示的季节遥相呼应。走廊的墙上还用种子粘贴了“中国地图”等。二楼楼道吊饰以“十二生肖”为主题，采用光盘、纸杯、纸盘等废旧材料制作。同时楼道墙饰利用各种种子进行“十二生肖“的粘贴画，既体现农村特色又很漂亮。
二、制作材料以农村自然材料为主，凸显浓浓的乡土气息
1．选取农村自然材料
区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。在材料的选择与利用上，我以农村自然材料为主要制作材料，凸显浓浓的乡土气息。稻草、棉花、高粱杆、玉米皮、野草、植物的种子、树叶等自然材料，在我的指导下，孩子们充分发挥自己的想像力，通过一双双小手创作出一幅幅美妙的、富有艺术性的作品。例如，种子、树叶、芦苇、棉花等粘贴画，孩子们用各种各样的自然材料创造了一件件另人赞叹的艺术品。
2．依照季节深入生活，挖掘教育资源
在现实中，很多乡土材料具有季节性的特点。秋天，老师带着孩子们到农田中搜集各种果实和种子，于是有了“小种子大世界”环境展示。春天，我让幼儿在家里找春天，在小河边找春天，小朋友们找了几天后，他们就向我汇报观察的结果，有的说小河里的冰都化了，有的说发现柳树发芽了，有的说桃树开花了，有的说看见燕子飞来飞去，有的说看见地上长出了小草。根据小朋友们的汇报，我就启发幼儿画绿色的柳树的枝条，画粉红色的桃花，画黑黑的小燕子。“春天来了”的墙饰就这样生成了。这种具有季节特点的材料的充实，使季节性的主题开展得实在而有内涵，使幼儿的生活经验得到提升，形成了丰富的知识建构。
三、开展丰富多彩的区域活动，促进幼儿能力发展
我园以“促进幼儿发展为纲领”，每个班级根据自己研究课题内容及幼儿特点，创设不同的特色区域，如：有的用玉米皮编织蒲团、有的用高粱秸秆做小圆盖。为了能更好地体现农村特色，我们在不同区域里提供的都是农村自然材料。
例如美工区，在农村，每个村子里都有桃树、梨树、柳树，例如，小班在美工区布置“春天到了”老师先画几个小朋友和一棵光秃秃的大树，随天气转暖，逐渐增添内容。先观察小草、柳树发芽，让幼儿动手绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上；然后引导幼儿观察小草、柳叶变化，颜色怎样从嫩绿变翠绿，继续绘画、粘贴；再引导幼儿观察花蕾、花朵，动手绘画或粘贴花儿，丰富完善画面。幼儿通过各种感观去观察春天，逐步学习认识春天的过程。在整个过程中，幼儿一直保持积极的状态。
四、利用农村乡土材料，丰富幼儿户外体育活动
我园利用乡土材料制做了具有特色的民间体育运动器械。例如：将长短不同的木桩漆成红、绿、黄、蓝等颜色，再把这些木桩用水泥筑牢在地下。供孩子们走来走去。我园还利用葫芦架，做成了站立式秋千，在双杠的两边焊接许多铁链，供幼儿走荡桥。饮料瓶里装半瓶水摆一排，然后扔排球，把这些饮料瓶撞倒，这就是简单的保龄球。
五、结合主题教育，创设乡土化主题环境
主题环境对活动进程起着不可或缺的作用。一个好的环境，它为教师提供了向幼儿传述教育意图的途径，为幼儿提供表现自己的机会,也给教师一个了解孩子发展的窗口。在活动的进程中，教师可以借助于环境，充分发挥环境的作用，让环境推动活动的进程。
1．幼儿参与主题墙饰创设，让幼儿真正成为环境的主人
幼儿与环境之间的互动，让每个幼儿积极地参与活动。充分展示幼儿自己创作的作品。例如，在主题墙饰“庆祝国庆”中，我让幼儿从家里带一些红豆、绿豆、黄豆，用这些豆粒粘贴成一个北京天安门。小朋友们还用树叶剪成了大小不同的彩旗。制作过程中，我告诉他们，北京是我国的首都，我们要热爱祖国。这个墙饰没花一分钱，但是看上去却焕然一新，别具一格。幼儿在欣赏中不但了解了这些农村资源的用处，还增强了爱国的意识。 选用的材料也是极具个人化和农村特色的。在整个进程中，都是孩子在找、在做、在出主意，教师只是提供材料，给他们一些提示和鼓励。这样做的意义在于，最大限度的发挥了幼儿的积极性。
2．立体空间的利用
有一些立体材料制作的墙饰，立体作品在墙饰中没法放置，此时，我们就利用房顶，用绳子挂起来，形成一种点缀，又与活动室环境在色彩上统一和谐，有一种浑然天成的感觉，轻松愉悦。这样儿童就会在与环境的相互作用中成长起来的，获得多元化的发展。
六、利用自然物，创设乡土化的园内区域环境
1．巧用自然物，有效创办自然角
农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。我们用花盆种上玉米、黄豆、小麦，还栽种大葱、大蒜、姜，放置一些小动物，供幼儿学习、探索，孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，种子怎样出土、发芽，还在自然角里放上一些沙、土、石，各类种子，各种各样的米等等。通过乡村中处处可见的植物生长情况，有效激发幼儿的好奇心，让孩子们学会了观察、学会了发现。
2．巧用自然物，创设数学角
我们收集黄豆粒、玉米粒、麦粒，高粱秸秆、小石子、果核、罐子、饮料瓶盖等。让幼儿数数、分类、排序，幼儿乐在其中。例如我们小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、高梁等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；还用筷子进行夹豆粒比赛。
3．巧用自然物，开展户外体育活动
在户外材料的制作上，我将玉米骨用细绳穿成一长线，穿成五长根，当作幼儿比赛的隔断线。还把玉米骨穿成圆形、三角形、正方形，纵向排列，供幼儿玩跳圈游戏；还可将玉米骨用铁丝穿好，两头分别插入两个大油桶中做成钻圈。我还让家长给幼儿缝布包，用布包可以玩很多游戏，如:丢布包、扔布包、自抛自接包等。用饮料瓶做拉力器，看谁拉得长。这些具有农村气息的玩具，实用、新鲜又具有一物多用性。幼儿玩起来兴致很高。
作为一名农村幼儿教师，我充分利用农村自然资源，开展幼儿园的各项活动。通过幼儿在丰富的教育资源中学习，极大地丰富了幼儿的认识能力、操作能力、绘画能力、语言表达能力。充分将园外环境整合到幼儿园教育体系之中，将幼儿置于其生存与发展的真实环境之中进行教育，最大限度地拓展了教育资源、内容和形式，拓展了幼儿学习空间，丰富和优化幼儿学习的内容和条件，强调幼儿自身的发现与感受，从而使幼儿获得了多元化的发展。