网上获取信息的途径.doc

网上获取信息的策略说课设计涿鹿中学 冯丽杰各位老师你们好!今天我说课的课题是网上获取信息的策略首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：网上获取信息的策略是中国地图出版社出版的高中信息技术基础课本必修模块中第二章第二节的内容，本节课是学习整本教科书的基础,在以后的章节中都要用到。从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和生活娱乐必备的技能之一，是学生必须学习的重要内容，将为学生终身发展奠定基础。2、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和情感需求，我制定本节课的教学目标为知识技能：1、了解因特网提供信息的各种方式及各自的特点。2、掌握利用搜索引擎获取信息的策略和技巧，并能解决日常学习、生活中的实际问题。过程与方法：在学生自主学习因特网提供信息方式的基础上，通过师生交流、学生探究，培养学生网上高效获取信息的素养和能力。情感态度与价值观使学生自觉关注信息获取的效率，养成科学、高效、正当的获取信息的意识。3. 教学重点，难点： 重点：因特网提供信息的各种方式，搜索引擎的查找方法.高中学生对网上获取信息的方方面面会有一些认识，但是没有系统化，让学生重点学习这些内容,将领悟从感性转向理性，形成策略。难点：关键词的应用技巧学生在搜索信息的时候，有时候找不到准确的信息，有时要从众多的条目里耗费很大精力来找到所需信息，这是因为他们在选择关键词上还有一定的难度，没有策略和技巧，所以我把这个作为本堂课的难点。二、学生分析高中的学生具有一定的网上获取信息的能力，但是水平参差不齐，而且活泼好动，注意力易分散，教师要采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，才能激发学生兴趣，有效地培养学生能力。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，我制定如下的教学策略。三、教学策略（说教法）1、教学方法坚持“以学生为主体”的原则，让学生参与到课堂教学之中，由被动学习转变为主动学习。采用“任务驱动”和“自主学习”的学习方式，“小组合作”，“探究学习”，完成任务并根据学到的内容灵活应用。2、教学活动的设计思路本节课我的教学思路是：由视频“开心辞典问答”引出利用网络获取信息的学习任务。在学生自主学习总结出因特网提供信息的各种方式后，进一步引导学生学习常用的信息搜索方法使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，最后以小组为单位参与抢答比赛，在过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息的策略与技巧。四、教学环境多媒体网络教室、因特网、局域网，投影仪最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：五、教学过程1.创设情境 激发兴趣播放视频，假设现在是你的朋友正在节目的现场回答主持人的提问，你能利用网络很快帮他找到答案吗？利用创设情境来激发学生的兴趣，学生会很踊跃的利用网络搜索到答案。激发学生自动的上网搜索信息。引入本节课的学习内容。2、任务驱动 自主学习布置任务：阅读教科书第36到40页的内容，粗略的了解因特网提供信息的各种方式和特点。教师引导学生，共同总结出答案，并说说每种方式各自的特点。1) WWW服务2) 电子邮件服务3) FTP服务4) BBS5) 博客6) 基于因特网的其他服务（例如：网上购物、网络教育、网上银行）帮助学生形成系统化的理论知识，能在解决实际问题的时候选择最佳的方式。3、自主学习 搜索引擎着重介绍学生们最常用的获取信息的方式搜索引擎。同学自主学习课本41、42页的内容，了解搜索引擎的定义，工作方式，分类及各自特点。师生共同归纳总结，幻灯片展示。（1）目录类搜索引擎：新浪、雅虎网址：特点：利用分类目录逐级查找，只能找到相关网站，而不是是这个网站上的某个网页内容。用户可以通过其目录结构了解其对信息的组织、存储情况。（2）关键词搜索引擎：谷歌、百度网址：特点：利用关键词查找，则可令搜索引擎自动搜索到与关键词匹配的网站和网页。这是真正意义上的搜索引擎。其对信息的组织、存储是通过数据库来进行的。通过形象的比较，加深印象，有利于学生理解记忆。4、 探究学习：关键词技巧给出竞赛题目，学生抢答，在参与抢答比赛的过程中点拨学生去体会和总结关键字的取舍和应用技巧。每个小组先分别交流探究，再和教师一起总结搜索技巧，并通过投影展示。这个环节是本节课较为重要的环节，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛，发现问题及时引导学生探究。5、 分组竞赛，能力训练投影展示一组问卷，小组成员信息查询，全部答对的小组根据排名先后给予不同的积分。学生们参与的积极性特别高，可以考察他们对搜索技巧的掌握。也同时锻炼小组长的领导及组织能力，培养组内同学的合作与交流的能力，增强学生的竞争意识。一举多得。五、教学反思课堂是教师的主战场，我认为信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂，把活动安排得更细致。特别像这节课,竞赛的题目难易程度要选择好,适合练习搜索技巧.当然最关键的还是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。激发来自学生主体的最有力的动力,实现高效课堂。