一单元教材研究与教法建议.doc

一单元教材研究与教法建议
单元
内容
《找春天》 《笋芽儿》 《古诗两首》 《小鹿的玫瑰花》 语文园地一　
计划课时
15节　
教学 内容 分析
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教学 目标
1、激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 2、 会认“羞”等31个生字，会写“脱”等39个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。体会作者热爱春天、热爱生活的情感。
教学 重难 点及 解决 措施
教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。
　 教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
调动学生已有的识字经验、方法，千方百计鼓励学生自主识字。
教学 设计 思路 （含教 法设 计学 法指 导）
　 1.学习多角度观察。 
教学中，不仅要引导孩子反复诵读课文感受美好春光，还要提示孩子学习作者的观察方法，调动多种感官去寻觅春天。
2.整体观照，开展语文活动。
  以“春天里的发现”为主题开展寻春活动。一进入单元就开始布置任务，学了《找春天》的观察方法之后，寻春之旅就开始了。鼓励学生用多种方式去寻找春天、记录春天。 如：用手机拍照记录眼中的春天，然后为照片配文字。 用观察日记的形式记录发现。还可以阅读背诵写春天的诗文，与观察印证。 摘抄描写春天的短语和句子，来记录春天。
  3．感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。
 本组教材把春天里的景物当做人来写，抓住“探出、吐出”品味，要使学生感悟到：作者观察很细致，用词很生动，初步的品词赏句。还要关注句式的表达。启发孩子仿着句子说一说、写一写。
  4．积累描写美好春光的句子。
本 单 元 教 材 知 识 结 构
　 本单元围绕“春天里的发现”为主题组织教材，几篇诗文都很美，引导学生多读，在读中领悟内容、体会感情、品味美感，同时把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
本单元课文，每课有认的字，有写的字。引导学生自主识字，养成识字、写字习惯。