三上 多彩的校园生活 方案.doc

三年级第一学期综合实践活动实施方案
多 彩 的 校 园 生 活
一、活动背景
三年级，学生初次接触的东西很多，如学生初次接触、使用钢笔；初次有了校园清洁区；初次上综合实践课程等等，孩子们都觉得很新奇，但接踵而来的是由于不熟悉而出现的各种问题，针对这些问题，根据三年级学生的特点，我们创设问题情境，引导学生留心观察，认真分析，把多种课程内容结合在一起，确立了以《多彩的校园生活》为主题的综合实践活动方案，其中包含了：“我爱钢笔”、“校园包洁区”、“校园安全”、“我与健康”、“学会沟通”五个方面的内容，力求从学习到劳动、从身体健康到心理健康，有层次全方位的培养学生的实践能力、劳动能力、发现、分析、解决问题的能力。
二、活动对象
三年级全体学生
三、活动目标
（一）知识目标
1．通过本次活动学会正确保管和使用钢笔，延长其使用寿命。
2．通过上网、查阅图书报刊、询问有关人等方法了解有关花木的知识，培养收集、整理资料的能力。
3．通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。
4．培养学生参加体育锻炼的好习惯。
5. 通过与人交流和沟通，培养自己的胆量，逐步掌握沟通的交流技巧。
（二）能力目标
1．培养学生的观察、想象和实践能力。
2．提高学生发现问题与解决问题的能力。
3．通过教学与实践活动，培养学生生活自理能力和劳动能力。
4. 初步培养学生的判断能力和分析能力。
5．通过多种形式的活动，培养学生的表达能力、合作能力、与人交往能力。
（三）情感目标
1．能掌握正确的写字姿势，利用钢笔写出整洁、美观的作业。
2．认识校园环境面貌的重要性，引导学生热爱劳动，增强责任心。
3．提高同学们的自我安全保护意识。
4. 培养学生积极主动与人交往的心态，认识心灵活动就在我们的身边。
四、活动内容
1．我爱钢笔。
2．校园包洁区。
3．校园安全。
4．我与健康。
5．学会沟通。
五、时间安排
本活动采用分散与集中结合，校内与校外结合，大约16周左右。
内容一：4周；内容二：2周；内容三2周；内容四：2周 ；内容五：4周
（另外活动方案制定与活动评价需两周左右）
六、实施进程
（一）我爱钢笔。
（一）教师创设问题情境，引导学生确立活动主题，分析现状，提出问题。有的人钢笔没用多长时间就坏了、少了，有的同学作业本上有很多墨点，很不美观，为什么会这样？该怎么办呢？
（二）学生组建活动小组，选出小组长。活动内容分选项目与自选项目，各小组根据成员特点，制定小组活动方案。教师做好指导、协调工作、审视方案的可行性。
自选：
A组：调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题，想一想该如何改进，写出收获、体会。
B组：收集资料并讨论；如何正确使用和保管钢笔？请讲解并演示。
C 组：按从外到里以及如何使用的顺序，观察自己的钢笔，写一篇习作。
D组：针对现有不足，设计出更加美观、实用的钢笔，争取申请专利，并可与生产厂家取得联系。
必选：
1、每人书写一份整洁、美观的作业参加展览。
2、交流拟定倡议书。
（三）活动成果展示
3．课后实践：课后尝试记录实践的经验和体会。
4．阶段评选：1、学生的习作、作业、图画、摄影等。
2、学生能掌握正确的握笔运笔的方法和写字姿势（图片、摄影、文字）。
3、学生的经历、体验、心得体会等。
4、倡议书。
5、举行“我爱钢笔”主题活动，综合展示活动成果。
（二）校园包洁区。
一、 净化包管区：
1出示一张校园平面图）引导学生看平面图的方法，请学生对照图认识校园。
2、（教师在平面图上用红笔圈出本班绿化包管区区域）请学生对照图说出本班绿化包管区的具体位置。
3、引导认识保持包管区清洁的重要性。
4、发动学生劳动，注意不践踏花草。
二、 认识包管区内花木：
1、 认识包管区内花草树木
2、 建议给包管区内花木挂牌，以供观赏者了解。
3、 小组内确定给哪棵花木挂牌，并进行观察。
三、 查询花木知识：
1、 小组内分工查询有关花木的知识，并做好记录。（查询途径：①上网、下载②翻阅图书报刊③询问有关人④其他方法）
花木调查表
班级 小组 学生
花木名称
查询方法
外形特点
生长习性
管理要点
作用
与此花木有关的诗句、奇闻轶事
四、 交流并设计：
1、交流收集的花木知识。
2、以小组为单位写成30~50字小短文，力求言简意赅，生动优美。
3、各小组交流、修改。
4、 把小短文写于木牌上，并加以美化。要求字迹漂亮，美化精巧。
5、 各小组给花木挂牌。
6、 评选优胜。
阶段评选：
1、认识校园环境面貌的重要性，引导学生热爱劳动，增强责任心。
2、认识校园包管区内花草树木，了解其生长习性、外形特点及管理要点等。
3、通过上网、查阅图书报刊、询问有关人等方法了解有关花木的知识，培养收集、整理资料的能力。
4、通过给花木树牌活动培养学生作文、书写、美化等综合能力。
（三）校园安全。
1、 给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、 按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、 小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。
4、 老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、 安排宣传委员进行校园安全宣传。
2.校园安全我知道：
1、 同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
2、 讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？
3、 归纳总结。
（四）我与健康。
1、 看看班里有哪些同学是最懒参加体育运动。
2、 分小组去社区里找一些健身设施，带“小懒虫”到那里参加体育锻炼。（之前给他们说明健身的好处）
3、 小组制定健身计划，实施每项都要做好记录。
4、 为自己设计一套醒目的运动装和一个最健美的健身姿势画下来。
5、 分小组讨论生活中的意外事件，然后把自己的意见有条理地写下来。
6、 学生自由发言：自己的健身过程有没有危险情形出现过，要是事件突发在自己身上，那该如何处置？
7、 讨论以上问题，商讨办法。
8、 要是我们看见别人遇到这种情形，该怎么做？
（五）学会沟通。
1、心灵互动话人际
活动目的
1、 让学生了解自己，介绍自己。
2、 在活动实践中，学会与人交往，掌握与人沟通交流的技巧。
活动分析：
本专题共有三个活动：了解自己，介绍自己和设计假日访友活动计划（反思）。在向别人介绍自己之前，学生必须先要了解自己的特点，只有了解自己才能更好地介绍自己。教师引导学生与别人谈话时，除了可以介绍自己，还可以介绍与自己相关的人或事。再以访友活动为契机，鼓励学生大胆进行访友活动，走出学校，走向社会。
活动建议：
教师应该先引导学生知道人际交往的重要性，可以通过举例子、讲故事、玩游戏、查找资料等方式，让学生明白我们的社会越来越需要合作型的人才，会沟通的人才。如可以做“我做你猜“的游戏：一名学生做”冷、辣、肚子疼、看球赛“等动作，另一名同学猜表演方和猜谜方因为缺乏默契常常搞得南辕北辙，惹得同学哄笑不止，同学们在笑声中明白了一个道理：肢体语言也是人与人进行交流沟通的方式。说明人与人的沟通是很重要的。
进行假日访友活动前，要让学生做好充分的准备：自己的特点是什么，如何向别人介绍自己，应该与人交谈什么内容。提醒学生保存访友活动的资料；拍摄活动过程。活动之后还应该鼓励学生交流活动的成果，反思、分享成功与不足。
活动延伸：
在活动后，学校或家庭里来了客人，也可以让学生设计活动计划，鼓励学生主动争取接待客人。
2、待人接物讲礼节
活动目的
1、 学生通过采访、回忆现实生活等形式，感知人与人交流的经验。
2、 鼓励学生积极参与小品表演活动，培养学生敢于表现自己才能的自我意识。
3、 在表演活动中，懂得与同学沟通，养成良好的交往态度。
活动分析：
通过采访别人，回忆自己现实生活的经理，进一步加深与人沟通的意识。合作表演小品则可以使学生懂得交流的技巧。这一节是为下节采访实践活动做好了充分的准备。
活动建议：
教师引导学生通过采访、讨论的形式，让学生懂得与人交流的技巧。教师可以引导学生回忆：你在平时与人交往的时候是怎样做的？然后鼓励学生小组合作表演小品，可以自己创设情境，也可以通过抽签选择的形式，使交往的情景再现出来。活动的开展，一来可以加深学生的印象，二来可以让其他不明确的学生学会该如何去做。
最后，无论是表演者还是观众都要结合自己进行活动反思，教师要鼓励学生大胆发言。
3、能说会道懂礼貌
活动目的：
1、 学会在不同的情景下有礼得体地称呼他人。
2、 通过实践活动，培养学生的表达能力、合作能力、与人交往能力。
活动分析：
本专题活动具有很强的实践性。目的是检验学生是否能运用已掌握的与人交流的技巧并进行实践。整个活动学要学生自己组织、策划、编排、采访，当中渗透职业意识和合作意识。教师在整个学习活动过程中充当引导者、参与者。
活动建议：
首先通过“考考你”的游戏形式检查学生是否能正确称呼身边的人。可以学生考学生，也可以教师考学生，甚至还可以让学生来考教师。形式要多样、生动、活泼。
引导学生设计采访校长或其他对象的访谈计划，做好充分的准备，设计好话题、对象、时间等。在活动中，提醒学生做好拍摄、录音等记录。
最后开展经验交流会，交流整个单元活动给自己带来的启示与感受。可以通过采访稿件、照片等形式展示出来。
活动建议：
本次活动的感言，可以编写班刊，小组编制手抄报，甚至可以拍下MV作为纪念。
（六）活动总结——谁的表现最出色？
1．学生交流：在整个活动中最大的收获是什么？谁的表现最出色？
2．成果展示：整理过程性资料，通过各种方式进行展示与交流。
七、活动评价
1．学生实物观察能力和与家长沟通能力在学生表格填写中得以反应。
2．学生与人交流能力和与人分享的愿望在学生体验的活动中得以体现。
3.学会运用各种调查的方法，培养多渠道收集信息的能力，并对收集到的信息进行简单的加工处理和应用的能力。
4.培养学生口头表达能力、收集和利用资料能力、思维能力和团队精神。
5．小组成员之间的合作互助、共同分享的评价。
6．学生交流收获与反思能力的评价。
7．表彰鼓励活动中表现出色的学生。
8．学生对教师和整个活动进行互动式的评价。