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演讲稿在反思中前行[共五篇]
在感悟中成长
在反思中前行
《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得
蒋祥龙
2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了XX市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和XX市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：
一、如何对待职业倦怠
二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。
二、班主任工作的实质
说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么。为什么抓。怎样去抓。这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。
三、如何做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任，首先要了解学生。尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。
在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。
其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。所以，教育智慧根植与生活之中。
做个智慧的班主任，还要心中有爱。只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。我坚信：“好孩子是夸出来的”。当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨。”
当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂。在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间。作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。
就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么。那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。
做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。当学生感觉不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。所以师德是智慧的源泉。
做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。这是一项持久的工作，需要教师全身心的投入，需要教师持之以恒的工作，需要教师大量的付出。段惠民老师说：“没有困难的工作，只有怕难、怕怨、自满、自泄而不去工作或应付工作的人”。我坚信：只有付出才有可能有收获，只有敢于实践并从中以苦为乐、敢为人先的人，才有可能拥有自己的一片天空。
“亲其师”，才有可能“信其道”。只要我们班主任“脸上有笑容，心中有关爱，口中有文雅，胸中有涵养”，言传而身教，率先而垂范，那么，一个合格的充满智慧的班主任就会出现。
四、如何开展班级活动
XX市科技工业学校李迪老师对班级活动进行了细致的讲解，一篇篇设计新颖的班级活动案例，一张张精彩的活动照片，一件件感人至深的活动实例，敲击我的每一根神经，催我自省，催我前行。
班级活动是一个班生命力的具体体现，它能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛的开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。
李迪老师指出：“班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲的法宝；班级活动是班主任转败为胜的法宝；班级活动可以增强学生的规则意识……”
李迪老师的话使我深有感触，多年来，我热衷于班级活动的开展，寓德育教育与活动之中，取得了很好的效果。每一学年我都要做许多次班级活动。仅仅上一学年，我就做班级活动不下二十次，使一个普通班七二班迸发出意想不到的潜能，纪律、学习等诸方面飞速猛进，整个班级显现出迷人的魅力，以至于让老师们分不清谁是普通班，谁是特优班。本学期我已经开展了四次班级活动。《自我介绍》加速了班集体的形成；《我自信，我能行》提高了学生的自信心，使学生敢于争锋，敢为人先；《迎国庆诵读》不但提高了学生的语言表达能力，活动的组织能力，还加强的爱国主义教育；《错了之后，我该怎么办。》使学生明白了：如何让面对错误。错了之后，应该怎么做。如何避免与同学发生矛盾。如何面对不良同学的挑衅。
班级活动对于学生来说，既可以获得满足与展示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得两级，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。多年的经验告诉我：只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。
总之，此次学习，不虚此行，令我深省，催我深思，我会把我学到的先进的教育教学理论与我的实践相结合，勇于开拓，为了我班的64个孩子，为了自己的本职，也为了作为一名教师、一名班主任的最基本的道德准则而努力进取。
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