1、《五人墓碑记》导学案
课前探究学案
一、预习目标
1、掌握重要文言字词，了解一些文言句式。
2、结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。
二、预习内容，基础知识梳理：
1、文学常识
张溥（1601——1640），复社的创始人和领袖。字天如，号西铭，太仓（江苏）人。明末文学家。崇祯四年进士。他曾和同里张采组织复社，继承东林党人传统，进行文学和政治活动，影响很大。著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”。
墓碑记在古代文体中属于杂体。因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议谈
2、一点作者的感受。因此，它常常是将记叙、抒情和议论有机的结合在一起。而本文又跟一般的墓碑记有所不同，它有浓郁的政治色彩。
2、熟记字音
蓼（ ） 阉（ ） 皦（ ） 湮（ ）没
赀（ ）财 缇（ ）骑（ ） 抶（ ） 溷（ ）藩
詈（ ） 傫（ ） 缙（ ）绅 牖（ ） 逡（ ）巡
冏（ ） 暴（ ） 谥（ ） 扼（ ）腕 投缳（ ）
3、通假字
①敛赀财以送行
②亦曷故哉。
③其为时止有一月尔
④ 独
3、五人之皦皦
4、古今异义词
吴之民方痛心焉。
然五人之当刑也，意气扬扬。
断头置城上，颜色不少变。
行为士先者。
其疾病而死（在此用作动词）
5、指出各句中的词类活用现象
抶而仆之。
安能屈豪杰之流。
人皆得以隶使之。
其疾病而死。
去今之墓而葬焉。
以旌其所为。
买五人之头而函之。
课内探究学案
一、学习过程:
1、一词多义
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
盛 呜呼，亦盛矣哉
请其矢，盛以锦囊，负而前驱
有贤士大夫发五十金
4、 非常之谋难于猝发
发 而又有剪发杜门，佯狂不知所之者
安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志上之悲战
大王欲得璧，使人发书至赵王
未及见贼而士卒离散
唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之
买五人之脰而函之，卒与尸合
卒 而卒莫消长也
猛将必发于卒伍
公子季友卒
有始有卒者
军旅卒发
凡富贵之子，慷慨得志之徒
5、
徒 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也，而为之记
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
2、文言句式
①呜呼，亦盛矣哉！（ ）
②独五人之皦皦，何也？（ ）
③四海之大，有几人欤？（ ）
判断句一—“是时以大中承抚吴者为魏之私人。”（用动词“为”表判断）“即今之傫然在墓者也。”（用“……者也”表判断）“故今之墓中全乎为五人也。”（用“……也”表判断）“斯固百世之遇也。”（用副词“固”表判断）“贤士大夫者，……孟长姚公也。”（用“……者，……也”表判断）
被动句一一“子犹记周公之被逮。”（用介词“被”表被动）“或脱身以逃，不能容于远近。”（用介词“于”表被动）
宾语前置——“谁为哀者？”（疑问句中，疑问代词“谁”作介词“为”的宾语，提前）
反问句—一“况草野之无闻者欤？”（用“况……欤”表示反问）“四海之大，有几人欤？”（用语气词“……欤”表示反问）“视五人之死，轻重固何如哉？”（用“固……哉”表示反问）“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（用“安……哉”表示反问）
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