上海学习二级培训讲稿.docx

上海学习二级培训讲稿
上海学习二级培训资料
一、我们的所见所闻
我们这次去培训是分两批，我们先去的一周是进学校跟岗，后面的十天全部是以讲座的方式学习。
前期跟岗的情况。
我跟岗的学校是XX县区安亭小学，我们一在安亭小学的还有袁勇、……地方是属于偏一点的，挨江苏，大众汽车有限公司就是那里，f1赛车场也在那里，经济比较发达的地方，听那个校长说，安亭镇每年光是教育的投入都是3个亿。安亭小学的基本情况呢。1600多学生，116名教师，一至五年级36个教学班，每个班级的学生人数45人以内，也是因为学校太好了没办法的大班额。校园设施就不说了，当然是很漂亮的，各种功能设施，功能教室全部都是比较齐全完善的。硬件就不多说了，主要说说他们的软件。
他们学校提出的办学理念是“响应儿童需要，享受教育生活”办学目标是“创造一个适合儿童的生活世界，建设一所向善向上的品牌学校”他们的校训是“向善向上”，学校的课程设置和管理制度包括学生管理，都是围绕办学理念和校训制定的。我们去的第一天呢，安亭小学的校长就给我们介绍安亭小学的一些基本情况，然后在学校里走走看看。从第二天开始，就分块的给我们介绍，总务的，教务的，德育处的如何开展工作，所以，其实我们去的第一个周，还是以讲座的形式进行学习，只是讲座的形式比较随意，可能更接地气一点。
选择他们的几个特色来进行介绍。
第一个介绍的是社团活动。这个社团是他们学校最大的一个亮点，因为他们的学校的很多社团出去比赛到处得奖，女子篮球社团得过全国第二名，还打到日本去了的。所以他们有一个副校长什么都不管，就分管这块工作。
社团是分为三种类型。班级、年级、校级的。那个副校长比较实在，老实说其实班级的社团基本没学校什么事。主要就是由各班家长组织的，他们学校每年给学生安排了校外实践活动，这个活动就是由家长会去组织，比如要到安亭老街，或者普陀寺去，家长全部安排好后邀请老师参加。
然后是年级的社团。他们学校的社团有70多个，校级的有20个，每个老师必须带一个团，每个老师一进校就必须选择一门自己善长的技艺还一个社团，学生自己去招，可以跨年级的，而学生每个都必须选择一个社团，也只能选择一个社团。当时我们就问了，如果有老师说我什么也不会，我带不好学生怎么办。他们的回答是，这是规定，必须这样，带不好可以学。他们的社团没有界定你一定要选什么，唱歌，跳舞的，手工，光是一个朗诵表演就分什么话剧社团，讲故事社团，朗诵社团，篮球也分几种，花样的，还有刺锈的，有心理课的，那个蒋校长还说，还有之前还有过打毛衣也是，如果有人选择烹饪，他们也可以提供场地。每个周周三的下午最后一节课就是社团活动，全校学生就被分散到70几个社团去上课，70几个社团就70几个场地，周三下午学校热闹得很，所有教室，会议室，包括图书室，食堂、操场都有社团。专门由教务处的人负责查堂。教师和学生的到位情况。这些社团活动到了年终教务处的人会进行年终评比，分等次进行奖励。
校级社团比较重视，那个副校长就是专门负责这块的，年级社团都是教务处负责，他只负责校级社团。校级社团是主要针对外出参赛的，表演的。学生，是从年级社团里选出来的，这点我想到我们之前有一次搞六一节，学校要比赛，全县有比赛，班主任们就不愿意把好的学生的推荐出来。所以他们的带队老师都是比较高规格的，比如合唱的是外聘的专家，游泳和篮球的是区里派出的专门的教练，也有家长资源，说到家长，他们的家长资源利用得比较好，学校有什么事，需要在全校招义务工的时候，就有家长争着报名来参加。校级社团也有本校的教师。如果是外聘教师的社团，就有两个老师，一个是外聘的，一个是本校的，本校的老师才是社团主要负责人，因为那些外聘老师不可能长时间为他们学校效力，专家培养学生的同时，也是在培养老师。校级社团的老师和学生都比较辛苦，年级社团只是每周三下午最后一节课，但是校级社团的就经常在练，周末也，有比赛的急训的时候是没时间限制的，他们的篮球社团的，天天早上都在球馆里练球。他们付出也是有回报的，一是校级社团学校里有经费，二是出去比赛会得奖，出去表演拉赞助，第三最重要的，他们所得的成功，出去比赛所换来的那个荣誉感是他们最大的收获。学生的成绩，他们做过调查参加活动的学生成绩不会有变化。
第二一个综合课程改革，也就是一个国家课程校本化。（他们目前在四年级中实行了，改革的课也只是针对技能类的课程，比如音体美劳，其他的还不敢动）
具体的是一个什么方式呢，我们这些地方排课，音体美是分散的，每个周两节，周一一节，周三一节。但是这个恰恰最不利于学生学习技能的掌握。比如游泳，今天才学了一点，下课了，等过两天来，又忘记得差不多了，比如说音乐，才看完一个表演，就下课了。所以他们就要音体美劳集中在一段时间连到上，全部挨在一起排。什么意思呢，比如某个班第一个周，每天下午的两节课全部是音乐，第二周全部是体育，第三个周又全部是书法，这是个什么情况呢，（一个学校的音乐课怎么排得完。）一个老师，这个周他有8节音乐课，那么这8节音乐课全部在一个班级就上完，第二周又在第二个班级，轮流着。他们的技能类课程都有一定的载体要体现的，比如音乐，一年级结合集体舞，二年级教打击乐，三年级都教口风琴，四年级又教，五年级就准备毕业演出。比如体育，一年级教集体舞，二年级教围棋，三年级是排球还是什么，四年级教游泳，每个学生每年级每个学科可以学到一项技能。
当然，他们的这种课程改革十分大胆，政府也支持，这点我们是无法学习的。第三点：德育
他们那边的班主任工作仍然是很累的。每天每个老师早上8点到校，下午
4、5点才离校，中间一直在学校里，不午休的，最多就是在他们那个教工之家坐着喝杯茶。班主任一日常规工作和我们都差不多，管学生的一切，卫生、晨跑、纪律等，除此之外还要做的，班主任培训工作，培训工作包括家长培训和班主任内部的培训，班主任培训是每两周一次，由班主任中间选择优秀的进行专题培训，家长培训是学校政教处把时间和方案定好，分年级或者分学段进行，分专题进行，由班主任（展示家庭菜单式教育）。每个家长每年要发一本书，那本书家长手册，里面有教育家长如何教育孩子的，编得特别详细。
有一点感触。对每一个学生都关心到位。
第四点。慧雅书童的项目有老师负责。
1、有一个文学社，每年会出版专集，面向全校征集的作文，诗歌，全部是在教师的指导下学生自行完成设计，排版。
2、充分利用图书室，他们的图书是是利用了外面的资源的，有一个家长比较喜欢这些，管理又有自己的方式，就专门负责他们学校图书室的管理工作。图书室都搞了些趣味活动，吸引学生一天喜欢往图书室跑。
3、利用社团。社团开展了图书阅读社团、吟诗社团、作家社团。给我们讲解这个项目的老师负责了其中一个，她会想一些方法管理学生，比如给学生搞积分制，办vip卡，兑换老师奖品之类的，老师的奖品也比较特别，不花钱的，比如兑换免作业单啊
4、班级内部设图书角。
5、开展相应的活动：比如开展捐书义卖活动啊、亲子阅读活动，每个学段每个学期有不同不同类别的比赛，比如，小青蛙朗读比赛，作文比赛，制作书签比赛
6、开展海量阅读课题。就是语文老师向家长推荐书籍，家长同意的情况下全班都买这本书，然后语文老师要对这本书对学生有针对性的进行学习。]这个工作量是不是人人在做，是语文老师自己觉得学生多读书对学生的发展比较好，自行开展的活动，语文教师的工作任务会加重，但是开展海量阅读活动的班级学生的后发力量是很大的。
第五点、后茶馆式教学
以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。
背景就是。我们课堂上教师讲得太多，而其实老师讲的，学生大部分都能自己看懂。而学生不明白的呢，老师却没有讲透，现在的学生学习的途径很多，他们自己就可以学到很多知识，所以，老师教什么成了一个关键点。学生的意识展示不够，课堂上往往某个学生有与老师不同的见解，他们称为“相异构想”是很少有机会展现出来的。
茶馆两个字，我们就可以想到：后茶馆教学的核心在议，本质就是对话。两个影响课堂因素是：
一、学生能自学的坚决不讲，老师讲的不一定是重要的，但是一定要学生不懂的。
二、一定要引导学生暴露问题，也就是要关注学生的相异构想，让学生在关注过程中，对话过程中，修正想法，构建属于自己的价值观。
教师方面要改变的：
教师要讲嘘声自己不能学会的。重点不一定学生自己学不会，教师认为难点的，也许学生不认为难点，教师认为不是难点的，也许就是学生的难点。以学定教。
1、要判断学生是否自己能学会，一定要让学生先学。
2、让学生先学，这个先学是课前学习，还是课上学习。
3、学生先学，有很多方法，那种方法的效果最好，比如是让学生自己看书，还是做练习。是讨论，还是做试验。
4、如何检验学生那些已经学会。哪些没有学会。
5、如果学生提不出问题，或者认为已经学会了，实际还是没有学会怎么办。如何解决。如何让他们暴露问题。
6、有的学生已经学会了，有的还没有学会，教师又该怎么办。
另外还有ipad项目、汽车项目。
他们那边教师做课题研究比较多，他们称为项目。当然，上海那边对课题研究是有政策奖励的，每年评到什么级别的课题有多少钱，所以老师们做课题研究的比较多。ipad项目就是在学生中运用ipad进行教学。前提条件是班上的学生每个家里都要有ipad。一年级进校的时候就作调查，有多少家长愿意参加这些的活动，分班的时候就尽量的把能参与活动的分一个班，当然，他们那些地方这个不是问题。
二、我们的感受和思考
1、规则意识很强对自己该做的事情一点都不打折扣。他们是规则一旦定出来了，大家就没想怎么去偷懒，而是想着怎么去做好，比如周三的社团，说每个老师必须带一个社团，那么他们就会努力去做，都有实实在在的作品拿出来的。不像我们有的老师，想着法子去钻学校，
2、主动意识强，如蒋校长说，通常她说1，别人会给他做出1.5或者2出来，而我们，比如我刚才提到的老师在做活动时会不断地开动脑筋去想法子。再比如他们搞的那个海量阅读的课题，做这个课题就会给语文老师增加许多的工作量，但是他们同样会主动去做，因为他们觉得这样对学生的发展有利。还要说的是，我们在那里听讲座的那几天，我们习水去听课的有不少在逃课，但是他们学校平时没课的老师就会到会场去听讲座，甚至星期天也有十个左右的老师来听课，有几堂专家的课外校也有少数的老师主动来听课。我觉得这点足以见他们的上进心体现。
3、理念引导行动。拿我们的教育和上海的教育比，差的不只是经济上的区别，而是在教学品位上文化层次上，他们就有一种高大上的感觉，而我们就带着一种土味。我们的老师和上海的老师一对比，上海的老师是科研型的老师，而我们的老师是憨厚实干型的。总觉得在品位上层次上就相差一大截。都是一线老师，为什么有这样的差别，我看来，他们用理念去教学，去管理学生，所以他们一出来做讲座，感觉就是专家型的科研型的，而我们是用行动或者用语言去教学管理，到最后，就是一个教书教得好的教书匠，感觉档次就一样。什么意思呢，一个人的行动或者语言的表现，全部来自于一个人的思维，也就是价值观，所有理念才是教学也好管理也好最重要的东西，比如安亭小学的办学理念，响应学生需要，他们的从课程管理和学生管理等方面都体现出了以学生需要为重心的行为，比如他们的校训，向善向上，老师也好学生也好，随时都是以这几个字来警示。在这里我要说一下，我们的班级文化的打造，我要求我们的班主任每个都要好好提练并明确自己的班级管理理念，许多班主任没有认识到它的重要性，要不就是觉得在给老师增加工作量，或者是胡乱想一条来应付。这里我要告诉我们的班主任，班级管理理念要认真思考，它代表着你要怎样培养学生，培养什么样的学生提练出来后也不能只提在文字上，班级文化检查了之后就扔脑后了，班级所有师生的座右铭，时刻提醒自己记得坚持做下去，时刻做好。如果你真的是个好老师，教学理念也好，班级管理理念也好，就应该好好思考这个问题。
思考
1、文化背景社会背景就不一样，上海人的严谨，彬彬有礼，我们去了很自然就感受到了。他们那边不管是的人好像都是比较温文尔雅的，楼道上操场上不像我们这边到处都是学生在打闹，整个升旗仪式音乐都没有，时间一到1000多个学生声音都没有就集中到操场上开始升旗，教师上课也是声音小得，用我们的话说，就是没有激情，声音没有起伏，平时与他们的交流也感觉很平稳，亲切。这些不同，实际上很大一部分是大的社会文化背景上就有区别，当然这里不是说他们的这种氛围就一定好我们的就不好，只是说文化氛围的不同，各有各的特色。
2、资源；（1）经济上，安亭镇上海大众公司就在哪里，一个安亭镇每年光是教育这一块的投入就有3个亿，用他们的话来说就是不差钱，尽管哗哗地花，只要是花在对的地方。有一个例子，说有年学生中有一种流行病，要让学生多洗手，但是冬天学生都不愿意洗手，学校就全部给自来水全部加温，结果造成学生洗上瘾了，一天到晚有事没事都去洗，一个月下来总务的说水费消费支出大了一大截，但校长说，无所谓，多就多贝，只要学生愿意洗手就好。
（2）人才资源上，他们学生搞课题，培训老师，培训学生各方资源都可去很容易去请到，不是这方面的专家就是那方面的专家，起步就特别的高。
（3）人的素质就比较高，那种大环境下生长出来的人，普遍性的人的素质相对比我们的素质要高，这是一定的。
3、政策的支持。刚才已经说到了安亭镇对教育的投入。除此而外，区教育局或者区里，对老师，学校在教育上成绩有，比如出去参加比赛的，比如搞科研的，科研，他们是单独独立出来的，其实也就是对教育教学的研究，只是他们提得比较高，很多工作做得比较多比较实，所以有一个单独的科研室，在科研这块上，学校有奖励政策，政府也有奖励政策。干了的干得好的老师们在荣誉上和经济上都能得到体现。
课程改革上的支持。他们的课程敢这样排，教育局也同意，但是假如我们这里这样排课，教育局就不一定支持。
各种因素的影响下，使他们的教育发展步伐比我们快。
三、我们能做的
1、家庭教育上。我们二小的家长素质可能要稍微弱一点，但不是说没有可利用的家长资源，但是据我所知，我们的很多班级在家委会的组建上没有行动的，偶尔还会有班主任与家长发生矛盾冲突，对家长也没有系统的培训。之前我一直以为对家长进行培训，专家们讲的才有系统性，才比较有用，家长才听得进去，但实际上我们的很多老师本身就可以是专家，我们根据实际讲的才更有用，所以对家长的培训这块工作上，我们可以像他们一样开展，提高我们学校家长的素质，比如给家长印发家长手册，对家长进行专题培训。我们学校的教师就可以做到。
2、班主任培训上。说实话，我们学校的班主任个个都是顶梁柱，不仅把工作干了，很多还干得很好，但是32个教学班，每个班主任一定都有自己一些好的方式，也有一些自己困惑的地方，比如之前聊天我就知道我们一年级有些班级在管理措施上或者管理理念上有他们好的地方，这些好的东西我们就可以拿出来分享交流，给其他班主任一些参考。所以，我想，我们的德育教研工作，不仅是主题班队课的教研，还应该把班主任管理工作也纳进教研活动里面来，并且开展的重心要落在交流展示上，真正达到促进成长的目的。提到主题班队课我要说一句，我们的开展的方式是班主任自己申报德育处的人员分流去听，这个工作呢，只是在作，没有评价，做得好不好就全看班主任，所以重视的班主任开展得非常成功，而不重视的班主任却草草了事。我想，主题班会课看的不仅仅是课，看的是你对工作的态度，看的是一个班级凝聚力，看的是你们学生表现，如果一个班主任对每一项工作都不重视，开展什么活动开展得好不好也不在乎，水垮垮的，你这个班级还怎么管理，还能说管理的是个好班级吗。我们也要思考一下如何在这项工作上给予分等次考核，不仅要开展，还要交流，要有评价。
3、社团的建设上。其实我们也可以组建社团活动，兴趣社团的开展，老师也好学生也好可能会累，一间学校，其实多开展活动一定是没有坏处的，这是学校活力的一种体现，活动的开展绝对不会影响学生的学习，这一定并不是我一个人这样说，是专家们经过调研论证过的。所以我们的班主任不要害怕搞活动，每一次活动中我们体会到的绝对比付出要值得得多。
4、学习。
以上是这次学习的所见所闻以及我个人的一些思考，如果对我提到的里面的感兴趣，可以到群里下载资料。
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