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今天，我能成为一名好老师
——2015年安庆市第三届小学学科带头人高级研修班培训心得
潜山县梅城小学 刘娥飞
有人说，一个人遇到好老师是他一生的幸运，一个学校拥有好老师是学校发展的生产力。那么，当今时代，何为好老师？不同的角度会有不同的见解。习主席在“致全球教育第一倡议行动”一周年的贺词中提出“好老师”的标准是：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。这“信”“德”“情”“识”“爱”是传承中华国学之精髓，并与孔孟之道的“仁义礼智信”一脉相承。如何做一名好老师呢？在这次小学学科带头人高级研修班培训的第一天，杨明华校长就给了我们正确的引导。
一、 理想导航，信念支撑——积极的心理暗示
近几年来，我们教师都在履行赏识教育。对于学生学习新知或实践操作，我们都会鼓励学生相信自己“我能行！”实践证明，学生的自信心得到了培养、情感驱动获得了正能量。那么，对于我们教师自己为什么不能“同理可证”呢？试想，如果你成天想的是教师的待遇怎么落后，教师的价值怎么得不到体现，教师永远是一个弱势群体等，那么，这种消极的心理暗示自然会大大削弱你的工作热情，消减你的爱岗敬业之心；如果面对顽皮淘气的学生，你只有厌烦与抱怨的话，久而久之，你心里的仁爱会逐渐减退，你的学生也只能以怨抱怨、全然不懂感恩回报。因此，要想成为一名好老师，首先必须梳理“德高为范，身正为师”的崇高理想
正如德国的亚斯贝尔斯所说，“教育须有信仰。没有信仰就不能成其为教育，而只是教育的技术而已”。社会给了我们崇高的荣誉——人类灵魂的工程师，我们就应该明白自己所从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的“育人”工作。我们要不负众望，给自己积极的心理暗示，心中有为人师表、服务社会的理想，树立为社会培养适应社会发展需要的有用人才的信念。只有这样，才能在工作中有担当，才会去努力学习、积极进取、修德厉行修为，不断提升自我。
二、 品行修缮，热情相伴——自觉的事业担当
“教育的目的不仅是为学生的职业生涯做准备，而且要他们过一种有尊严、有意义的生活；不仅是生成新的知识，而且要把知识用来为人民服务；不仅是学习和研究管理，而且要培养能够增进社会公益的公民”。我们要珍视自己所从事的职业的崇高感，亲身躬行、积极投入教育实践，既要有“众里寻他千百度”的执着，又要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的热情，修德厉行、提升自我，因材施教，关注差异，关爱学生。努力让每个孩子享有受教育的机会，让他们公平地发展自身，并懂得奉献社会、造福于人。《国家中长期教育规划发展纲要》明确指出：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律。以人格魅力和学士美丽教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。相信自己，只要自己耐得住寂寞，用理想作船，信念为帆，以爱心、热情与敬业奉献精神为驱动，努力着，我们就会前行！至少因为努力，我们做得比以前好；因为努力，我们会一次比一次做得好。
三、博学多识，拓展视野——扎实的教学能力
一个卓越的教师的成长之途是少不了“学习学习再学习”的，树立终身学习的理念是教师专业成长与发展的前提。所谓“饱读诗书其自华”，“学而后知不足，教而后知困”，没有不断的学习充电，一个职初教师就不能很快成长为合格的专业教师；没有不断的学习提升，即使你已经成为一名专业教师，你也难以再度成长、向专家型名师转型。而这“博学”的渠道可谓“广开学路”——
一是多读书学习。读业务期刊，学习同行先进经验；读先贤圣书、教育专著，提升自己专业素养；读学科外的文化科普读物，扩展知识视野，便于在教学中实施学科知识链接与学科整合。
二是多实践学习。首先是在自己做中学，如在阅读书报、备课、反思中学，在校本培训、校内外教研活动中学，反思不当教学行为，探讨有效教学策略，提升课堂教学智慧；其次是多为自己创造实践学习的机会，如：与同事结伴互学，与名师结对子学，主动承担公开课磨课活动，积极参与教科研实践研究，勤于撰写教学札记、积累实践经验。
有好的教师，就有好的教育。相信，当你把教育工作视为挚爱的事业，当你经过严格、持续的学习获得专业而特别的技能，当你的文化素养得以提高、教育智慧得以增强，你的创新策略与人格魅力能有效影响孩子们健康成长时，你不想当好老师也难！
四、 爱心倾注，关爱学生——发展的教育眼光
“教育是决定一个人的生活质量和未来社会整体质量的重要因素”。这就要求我们教师要有发展的眼光看问题。社会中的“人”都是发展中的个体，个体与个体之间存在着这样那样或多或少的差异。所以，教师首先要用发展的眼光审视自己：今天的课堂和昨天相比有什么转变？现在的自己在学术探讨和教学方法上有没有新突破……“吾日三省吾身”，不断学习、不断反思，实现自己在专业上的发展。只有自己有学识、懂发展，才能投入教学实践，在实践中反思，在反思中发展；其次，教师要用发展的眼光对待学生。相信每个孩子都是优秀的，看好孩子的可塑性，依据孩子们可持续发展的成长规律，关注学生身心健康，关注个性差异，因材施教，使每个孩子都公平地享有受教育的机会，都在原有的基础上获得发展，在自信、自尊、自爱的路上健康远行；再次，教师要以发展的眼光对待教育工作。教无定法，但教必有法。如果你关注发展，你就会灵活施法，就会以基于学生、基于发展的理念指导自己的教学行为，在教学实践中积极探索、努力创新，你就是一名好老师。如果每个教师都关注学生、关注发展，那么，教育是和谐的，社会也是和谐的。教育在发展，社会就在发展。

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