滴水穿石教案.doc

课题 22滴水穿石的启示 第 2 教时
课型：新授课
教学
目标
1.抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。
2.朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。
3.仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。
教学
重点
感悟滴水穿石给予我们的启示，学习说理文的一般写法。
教学
难点
品悟“滴水穿石”精神的内涵。
教学

准备
先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、课后习题我能做
1.完成课后习题3
读读句子，体会问号的不同用法。在文中，你还能找出这两种不同类型的句子吗？分别用“ ”和“ 画下来。
2.给下列句子换种说法，意思不变。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
(1)
(2)
二、品读感悟我能行
课文第三自然段中，作者列举了三位名人的事例，试着分别用一句话概括三个事例的主要内容。
1.第一个事例： ；
2.第二个事例： ；
3.第三个事例： 。
三、课外拓展我先行
1.查一查：搜集李时珍、爱迪生和齐白石的相关资料，读一读。
（提供阅读“小贴士”。）
2.想一想：“雨水滴不穿石头”的现象，让你联想起了哪些事例？
四、学会表达我能写
请你仿照第三自然段的写法，用简洁的语言另外介绍一位具有滴水穿石精神的名人事例。

学情

分析
1.学生对滴水穿石的自然奇观已经有了初步的感知，在预习中对具有滴水穿石精神的人物也有一定的认识，有效地激发了深入阅读的兴趣。
2.说理不轻文，才能让课堂充满语文味。本堂课的关键是引领学生深入品读语言文字，将简约的文字读成丰富的画画，这种深层阅读的感悟能力需要在课堂上加以提高。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.聆听水滴，默写词语。
上一堂课，我们跟随作者，去安徽广德的太极洞内观赏了一大自然奇观，那就是——（滴水穿石）。你听！（播放水滴声）
看着这画面，听着这声音，你想到了文中的哪些四字词语？请你在默写本上写下来。
2.集体校对，纠正错误。
滴水穿石 接连不断 锲而不舍
日雕月琢 微不足道 持之以恒

【设计意图：用水滴声勾起学生对自然奇观的记忆，联想与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透课文所要传递的一种精神。】
二、品读感悟
过渡：刚才，我们通过默写回顾了作者为我们描述的自然现象。(板书：描述现象)今天这一堂课，我们继续学习课文，深入感悟滴水穿石给予我们的启示。
（一）引出观点，感知启示
1.为什么能形成滴水穿石这一奇观呢？最根本的原因是——（目标专一 持之以恒）所以能把石块滴穿。
2.作者由此引出观点（板书：提出观点）出示：
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

（1）像水滴那样，到底像水滴哪样呢？把“那样”换成文中的一个词语，你会说吗？
（2）让学生变换句子说话，并比较两种句式的表达效果。
（3）指导读好反问句。
【设计意图：以读为主，读中感悟。在解读滴水穿石这一现象产生的原因中培养语感，感受水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。】
（二）学习事例，感悟精神
过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。
第一版块：整体感知，归纳事例。
1.快速浏览课文第三自然段，看看文中介绍了哪些名人的事例？
（设计意图：练习抓住要点，简要地归纳内容。）
2.小结：对啊，因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。
第二版块：走近人物，读出画面。
1.抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。
出示学习目标一：

●品读事例，渗透学法。
★事例一
1.提示任务：从哪些地方能够感受到李时珍像水滴那样目标专一、持之以恒的？动手圈画关键词语，简要地写写批注。
2.自主学习，小组交流。
3.集体交流，分享阅读成果。
（1）从哪些词语中，你感受到了李时珍的目标专一、持之以恒？
预设①二十几年的不懈努力
②翻山越岭、访名医、尝药草
【设计意图：扣住“二十几年”这一关键词语，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合学生所找出的关键词。】
（2）情境朗读：在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛，他没有放弃（女生读）在这二十几年中，他遍访名医，遭受白眼，坐冷板凳，吃闭门羹，他没有放弃（男生读）在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，面临多少次死亡的威胁，他没有放弃（齐读）
小结：读了语段，你们仿佛看到了怎样的画面？同学们，你真了不起，将简单的文字读成了丰富的画面。
2.朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。

出示学习目标二：

（3）补充《本草纲目》的相关资料，体会李时珍的成就。
（4）小结：李时珍的成功靠的就是目标专一、持之以恒的精神。
（5）朗读中再次感受李时珍的精神。
【设计意图：用激情描述以及背景介绍，帮助学生孕育情感，走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感受课文的语言美。】
4.总结学法：抓住关键词语，体会人物像水滴一样的精神；带着感受朗读课文，读出丰富的画面。
●运用学法，自学课文。
过渡：运用刚才的学习方法自学二三两个事例
1.提示任务：哪些词句能看出爱迪生、齐白石具有目标专一、持之以恒的水滴精神？圈画关键词语，写写批注。
2.学生自学，教师指导。
3.交流分享
★事例二
过渡：先让走出国门，走近美国发明家爱迪生。
（1）谁能用朗读来分享你的读书感受。
抓住关键词谈爱迪生 “目标专一、持之以恒” 的水滴精神。
预设：围绕“迷恋、毕生、孜孜不倦”等关键词谈读书感悟。
（2）补充资料：爱迪生发明电灯的故事
（3）朗读爱迪生的事例。
（4）小结：爱迪生迷恋电学，日日研究，月月研究，像小水滴一样锲而不舍，终于成为闻名世界的发明大王，为人类做出了巨大贡献。
★事例三
过渡：再让我们回到中国，了解国画大师齐白石。
（1）谁来读读齐白石的故事？
（2）哪个词语最能打动你？
预设：抓住“始终”“不教一日闲过”“坚持不懈”等关键词体会齐白石像小水滴那样目标专一、持之以恒。
（3）欣赏齐白石的作品，教师描述画面。
①用成语夸一夸这些作品。
②关注作品的落款，体会白石老人生命不息，追求不止。
（4）师生合作读好语段。
【设计意图：通过扶放结合、学法迁移，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。】
3.小结提升：三个名人，虽然年代不同，国籍不同，研究领域不同，成就也不同，但是他们成功的秘诀却是相同的。
4.写法总结：本文围绕观点，选取典型材料，叙事简洁。
5.指导仿写：
（1）从省略号里你读懂了什么？如果让你选材，你会选取哪些人的事例？
（2）交流课前的学习成果，教师点评。
3.仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。
出示学习目标三：

【设计意图：把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。】
6.深化观点：你们的事例也证明了作者的观点（齐读）
你理解引号中的三个词语吗？说一说自己的理解。

你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着　　　 　的精神，才 ，最终取得成功的吗？

●再听水滴，感悟启示
1.这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——（出示句子，齐读）。
2.课文第四自然段多余吗？读读看。
这是正反说明的方法，这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示——（齐读）
如果让你也来举个反面的例子，你会选哪个事例？
3．小小的水滴带给我们无穷的力量，让我再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。（播放水滴声）
【设计意图:再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。】
4.在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。这水滴声似乎在告诉我们——
学生交流读书感悟后，出示一组名言，学生诵读。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
有志者，事竟成。
冰冻三尺，非一日之寒。
世上无难事，只怕有心人。
彩虹总在风雨后，没有人能随随便便成功。
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

【设计意图:读书要有收获，读书要重视积累，将名言与感悟有机地结合起来，可以一举两得。】
三、课堂总结
作者先由自然现象引出观点，再从正反两个方面举例证明，最后总结了得到的启示。作者在举例的时候，选材典型，叙事简洁。我们以后在写说理文的时候，也可以用这样的方法。
四、检测完善
（一）填写表格
人 物
成 就
目标专一
持之以恒

（二）品读感悟
是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1.联系课文内容，写出语段中词语的意思。
语段中的“滴水穿石”本来的意思是　　 　　　，在语段中指　　 　　　　　 　　　 　　　。“滴穿”的意思是　　　　　 　　，“顽石”指　　 　 　 　　　。
2.给句子换一种说法，意思不变。

（三）读书收获
读了《滴水穿石的启示》，你或多或少会有一些收获吧！试着用不同的方式写一写。
1.滴水穿石给予我们怎样的启示？请摘录文中的原句。

2.用上名言写下读书感言。

即时反馈，评讲提升。

五、板书设计
22 滴水穿石的启示
描述现象
持之以恒
目标专一

提出观点

举例证明

得到启示
六、教后反思