练习二(2)-(2).doc

练习二（2）”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
三（下）P14页练习二第6～9、思考题
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教学目标
1.进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确列式解决这类实际问题。
2.通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。
3.在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点
难 点
重点：熟练商中间或末尾有0的除法计算，并运用计算解决生活中的实际问题。
难点：分析实际问题中的数量关系，灵活正确的解决问题。
教学资源
学情资源：学生已熟练掌握了三位数除以一位数的计算方法，并积累了一定的解决实际问题的经验，形成了一定的探索能力。
教材分析：这几题主要巩固用两步连除计算解决的实际问题。通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的相互干扰，达到巩固的目的。
教学准备：小黑板、投影仪。
预习设计
1.用竖式计算。
309÷4= 409÷4= 509÷4=
280÷3= 280÷4= 280÷5=
2.自主思考第14页思考题。
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
口算基本练习（预设2分钟）
260÷2= 200÷4= 45÷9= 450÷5=
810÷9= 140÷7= 93÷3= 280÷2=
640÷2= 350÷7=
一、揭示课题、认定目标（预设1分钟）
1．学生认定学习内容和学习目标。
2. 明确学习目标

二、多层练习，内化提升。（20分钟）
1.交流预习作业1
要求：校对答案，错误的题目弄清错误原因，指名个别同学说说错题的正确解法。
2．自主完成“练习二”第6～9题。
自主学习导学单：
① 认真读题，想一想题中已知什么信息，要求什么？
② 独立列式解决问题。
③ 在小组里交流，说说自己是怎么算的？
④ 如果发现有不同的算法，认真倾听并思考，想想这种算法是否正确。
全班交流：
1．交流小组讨论中发现的问题。
2．说说每一步算式的意思，有没有不同的解决方法。
三、组织练习，完善认知（预设9分钟）
1．专项题
（1）三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？
（2）三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？
2．整合题
（1）王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？
（2）交流预习作业2
思考题
四、当堂检测、评价反思（预设8分钟）

学生独立完成在探究本上，集体校对后，挑两题说说算法。

这节课我们继续来上一节练习课，揭示课题：练习二（1）。
出示学习目标：巩固用两步连除计算解决的实际问题。

小组里批改，抽取其中一题说说算法。

完成“练习二”第6～9题。
再以小组为单位，自主交流。提问：你是怎么列式的？每一步算式是什么意思？交流时，教师巡视，如果发现问题及时记录下来，再一起研究辨析。
预设：如第7题应 240÷2=120（幅）120÷4=30（幅）；或 2×4=8（个），240÷8=3（幅）；若先算240÷4=60，是错误的。

第9题提问：要知道哪种蛋糕每块的价钱最贵，你就要知道什么？你是根据哪些条件分别求出小军、小华、小力各用了多少钱的？

学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生。
以小组为单位，由每组4号同学主讲解题思路，集体交流后订正。

思考题具有开放性。左式中的□里可以填0～3中的任何一个数，右式的前一个□里可以填2、5、或8，后一个□里可以填0、1、或2。

学生独立完成课堂作业，培优生完成拓展题。完成后集体讲评、校对

作
业
设
计
学习作业单：
1．课堂作业：《补充习题》第14页1、2（第一行）、3、4。
拓展题：（1）要使6 5÷6的商中间有0，方框中可填什么数字？（2）350÷ 的商的末尾有个0， 里可填什么数？
2．家庭作业：
A: 《走进数学王国》P9第3、4题，P10页第6题。
B:《一课一练》第8页第1、2、4、5题和智力冲浪。

“复习（1）”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
三（下）P15页复习第1～4题。

共几课时
2
课型
复习
第几课时
1
教学目标
1.通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟练地笔算一位数除三位数。
2.培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检查习惯。
3．让学生在练习中获得成功的体验，进一步增强他们对数学学习的兴趣。
教学重点
难 点
重点：三位数除以一位数的口算和笔算。
难点：练习中提高口算和笔算的能力。
教学资源
学情资源：通过一个单元的学习，学生已熟练掌握了三位数除以一位数的计算方法，能熟练的口算、估算。积累了一定的解决问题的经验，形成了一定的探索能力。
教材分析：教材着重让学生对过去计算出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别，进一步理解算理、掌握算法并结合计算的练习，帮助学生复习验算和估算的方法。
教学准备：小黑板、投影仪。
预习设计
用竖式计算。
614÷6= 480÷4= 513÷5=
750÷5= 408÷4= 503÷5=
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
口算基本练习（预设2分钟）
820÷2 420÷6 700÷7 300÷5
640÷8 320÷4 630÷3 450÷5
一、揭示课题、认定目标（预设1分钟）
1．学生认定学习内容和学习目标。
2. 明确学习目标
二、多层练习，内化提升。（20分钟）
1. 出示自主学习导学单：
① 三位数除以一位数有哪几种情况？
（商是三位数、商是两位数；商中间有0、商末尾有0）
② 怎样很快判断商是几位数？
生独立梳理、小组完善、集体交流
2. 基本题：
出示小组学习导学单：
1.独立完成第1题，小组内交流校对，如有错误帮助他找出错误原因。
2．完成第2题第1、2列，小组内校对，比较每组三题有什么不同？
小组交流要求：
按次序说，有不同方法及时补充。

3．专项题：P15第3题
学生独立完成计算。组织评讲。
学生说说在计算中发现了什么？
试一试：486÷2÷4=486÷□
520÷10=520÷□÷□

4．整合题：
P15第4题
引导学生理解题目意思。
学生独立完成。
组织讨论：本题的数量关系是什么？

三、组织练习，完善认知（预设7分钟）
1．720是6的（ ）倍，它里面有（ ）个4。
2．根据460÷6＝78……4填写算式：78×（ ）＋（ ）＝（ ）
3．从300里连续减去6，减（ ）次正好是0。
4．123×5○123÷5 513÷5○503÷5
423÷8○631÷9 315÷3○720÷4
513÷6○919÷6 420÷6○420÷2÷3

四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）

学生独立完成在探究本上，集体校对后，挑两题说说算法。
今天这节课，我们一起进行单元复习。
揭示课题：复习（1）。
出示学习目标: 熟练计算三位数除以一位数，提高口算和笔算能力。

提问：这个单元我们学习的三位数除以一位数有哪几种情况？你是怎么判断商有几位数？

学生完成后，指名校对。如有错误，帮助学生找出错误原因。

点拨：计算时，可以先进行合理的估算，养成估算的意识和能力，有时间的话，要养成良好的检查验算的好习惯。
提问：这三题在计算中有什么不同？

得出：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的乘积。
怎样算得又对又快：
400÷2÷5= 480÷4÷2=
360÷3÷2= 240÷3÷6=

学生独立完成，师巡视指导，尤其关注后进生。
得出：图书总本数÷班级数=平均每班有图书的本数。

学生独立完成补充的一些题型。
教师巡视指导，尤其关注后进生。
集体交流、订正。

学生独立完成课堂作业，培优生完成拓展题。完成后集体讲评、校对

作
业
设
计
学习作业单：
1．课堂作业：《补充习题》第16页2、3、4题。
拓展题：除法算式8 32÷8的商中间有两个0， 里可填什么数字？9270÷
的商中间末尾都有0，方框里可填什么数字？

2．家庭作业：
A: 《走进数学王国》P8第1、3、4题。
B:《一课一练》第9页第1、2的第一行、3、4题和智力冲浪。

“复习（2）”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
三（下）P15～16页复习第6～9及思考题。

共几课时
2
课型
复习
第几课时
2
教学目标
1．进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。
2．培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检查习惯。
3．让学生在练习中获得成功的体验，进一步增强他们对数学学习的兴趣。
教学重点
难 点
重点：正确解答与除法有关的两步计算的实际问题。
难点：在具体的问题情境中培养观察能力、数学分析思考能力。
教学资源
学情资源：通过整个单元的学习，学生已熟练掌握了三位数除以一位数的口算、估算与笔算，积累了较多解决问题的经验，形成了一定的分析和推理能力。
教材分析：本课安排的一些实际问题，体现了现实性和趣味性，注意把估计和解决问题有机地结合起来，培养学生观察和探索规律的能力。
教学准备：小黑板、投影仪。
预习设计
自主完成数学书P16第7、8题及思考题（完成在预习本上）
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
口算基本练习（预设2分钟）
480÷4 560÷8 450÷5 360÷4
350÷87 630÷3 630÷3÷3
240÷3÷2 300÷5÷2 0×9
一、揭示课题、认定目标（预设1分钟）
1．学生认定学习内容和学习目标。
2. 明确学习目标
二、多层练习，内化提升。（20分钟）
1.P15第5题
出示自主学习导学单：
（1）独立填表，再在小组中交流校对。
（2）思考：观察表格，你发现了什么？
（预设：挖同样长的水渠，挖的天数越多平均每天挖的米数就越少；挖的天数越少，平均每天挖的米数就越多。）
2.出示P15第6题
出示小组学习导学单：
说一说从图中你知道了什么？
想一想：① 什么叫“按半价出售”？如有疑问可请同桌帮助。
② 200元能买到哪些玩具？小组里讨论。
③ 最多能买几件？你是怎么想的？
3.出示P16第9题
预设：因为108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），所以108元买了36枝圆珠笔。同理，60元买了30个乒乓球。
第2小题最多可以买18本。
4.交流预习作业1
书上第7、8两题。
重点比较第8题的两小题，说说所用的方法为什么不同？
第一问用连乘，第二问用连除。
5．交流预习作业：P16思考题
学生在小组里说说自己的想法。
学法指导：如在小组里先有序说思考方法，再进行总结。班级内交流。
三、组织练习，完善认知（预设7分钟）
1．专项题：学校新买来840本故事书，分给6个年级，每个年级有4个班，平均每个班分得多少本？
2．整合题：三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本
3.
四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）

学生独立完成在尝试本上，集体校对后，挑两题说说算法。

今天这节课，我们继续进行单元复习。揭示课题：复习（2）。
出示学习目标：正确解答与除法有关的两步计算的实际问题。

小组交流发现的规律。
引导学生观察表格，提问：挖的天数和每天挖的米数之间有什么变化规律吗？

引导学生联系生活实际，理解“半价出售”的意思，求出每件玩具的半价是多少。
提问：200元能买到哪些玩具？你是怎么想的？
组织讨论第二个问题的解决方法，提示：想要买的多，就要挑怎样的商品买呢？

提问：买一种笔用去108元，那108元是全部用完还是有剩余？
引导学生要认真读题，注意题目中的信息与问题的不同。

左题可先根据除数和十位上的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。
右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。

学生独立完成课堂作业，培优生完成拓展题。完成后集体讲评、校对

作
业
设
计
学习作业单：
1．课堂作业：《补充习题》第17页1、2、3、4题。
拓展题：明明和他的5个好朋友一个星期共收集废电池420节，平均每人每天收集多少节？
2．家庭作业：
A: 《走进数学王国》P56第2、3、4题。
B:《一课一练》第10页第1、2、4题和智力冲浪。