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Unit3 What would you like?
教学反思
为了上好节点活动的第一次研讨课，让专家有针对性地指导我们的教学，我深钻教材，反复推敲，认真设计，真情绽放。回顾自己磨课与上课的过程，收获满满。
一、 课前热身
歌曲的选择，我花了一些时间和心思，最终选择与本节课内容紧密联系的歌曲《What would you like?》。 歌曲难度适中，郎朗上口，学生听几遍就能唱，起到了很好的热身效果，自然而然地把学生带入本课要谈论的食物话题上。袁教授在给予肯定的同时给出了建议，歌曲可以放在课前。我照做，效果甚佳。
二、创设情景时指令要清晰
在学习Would you like anything to eat? I am hungry and thirsty.此时需要引出restaurant，该单词复杂难记，光靠语言解释不仅浪费时间而且繁琐，要使学生明白它的意义，我应该直接给出一张KFC的图片，学生一看就能明白，这样就能达到事半功倍的效果。学What would you like to eat？这句话时，直接在黑板画上一个显示12点钟的钟表，并在旁边写上饭店的名字，学生马上就会明白现在他们大致处于什么样的情境中，那么理解这句话将会非常容易。在不太容易创设情景时，教师应该尽可能地把情境描述的任务交给图片或是食物，少用语言描述而多采用实物和图片。
三、真正做到开放教学
导入环节，我提问What food do you know? 学生检索已有知识，总结学过的食物名称，问题是开放的，但语言不开放，我让学生自由回答，没有给他们思考讨论的时间，应该放下去，让小组讨论，记下他们检索到的知识。虽然这个任务有挑战性，但是可以激发学生的学习兴趣，锻炼他们的能力。但凡学生能够做到的，我一定要学着放手，而不是去替代。
四、一个话题要贯穿始终
围绕It’s time for lunch,我利用钟表创设情境，从我吃什么---学生吃什么---Sarah吃什么----Sarah’s father吃什么---模拟情境到KFC就餐，知识教学教学过程遵循理解、记忆和运用语言规律的顺序，呈现递进的过程，但是最后的情境由家里转换到了KFC, 变化较大，如果最后情境不换，还放在家里，学生能更充分地使用目标句型和词汇，学生学的轻松，教师教的也轻松。