1、校本研修活动方案
活动方案
<<义务教育化学课程标准（2011年版）》中指出“针对多年来形成的初中化学‘听、记、背、练’的现状，<<化学课程标准（实验稿）》提出‘将实验探究作为改变学生学生学习方式的突破口’，并强调科学探究式重要的学习活动和实践过程；是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历；是一种有效的学习方式”。如何认真领会课程标准这一指导思想，并付之实施，如何提升初中化学实验教学有效性，是摆在我们这些化学教师面前的必须解决的问题；如何克服无效或低效的化学实验教学，从而提升有效性初中化学实验教学策略问题，需要我们不断地努力探索和研究。
研究该课题的意义及价值为：
2、新课程虽实行多年，但传统教育观念仍束缚着一大部分教师，在黑板上“画实验”、“讲实验”的现象仍然存在，仍是“听、记、背”，没有充分放开学生去亲身体验实验过程和探究过程，而有效性教学的核心是“学生参与、成长学生、发展学生”。根据我县农村初中化学实验教学现状，为加强化学实验教学的针对性和有效性，旨在从实验教学的层面，增强学生探究实验的乐趣，使学生热衷于实验探究。我们有必要试图探索出一种有效地实验教学策略，为我县农村初中化学实验教学实践提供支持，尽快促进我县农村初中化学实验教学观和实验教学方式的转变，尽快促进教师的有效教学和学生的有效学习，进一步促进学生创新思维的发展。真正有效地提升初中化学实验教学效
3、率。
研究目标：
1、通过农村初中化学实验教学现状的调查与分析，确立我县农村初中化学实验教学存在的问题，为我县农村初中化学教师提供实践支持，发展教师。
2、分析无效和有效实验教学成因，促进教师转变教育观念，确立“以人为本，发展学生”的教学思想。
3通过课题的研究和实践，指导教师解决实际教学过程中存在的问题。
4、通过课题的研究和实践，促进学生有效性学习，增强学生探究意识，培养和发展学生探究思维。
5、通过课题的研究和实践，总结初中化学实验教学有效性策略。
研究内容：
1、庄浪县农村初中化学实验教学现状的调查与分析。
2、如何开展校本教研，促进化学教师专业发展。
3、低效和有
4、效实验教学的成因分析。
4、农村家庭状况与学生成长的调查与分析。
5、初探有效性化学实验教学的几点策略。
6、有效性化学实验教学课例。
研究假设和拟创新点：通过对本课题的研究，从现状调查，进行合理分析存在问题，提出有效性化学实验教学策略。
本课题的研究思路：分阶段、分步骤，调查现状，分析现状找出存在问题，形成阶段性成果，最终达到预期的目的，呈现预期的效果。
研究方法：
1、调查研究法：一是对农村初中化学实验教学现状的调查，二是调查研究农村家庭状况和学生学习状况的关系，三是调查研究校本教研与教师发展的关系。
2、文献研究法：根据本课题的有关研究内容，查阅有关文献资料，寻求理论支持
5、指导教师对本课题的深入研究。
3、行动研究法：通过课题的理论研究，在实践中创造性地运用有效性实验教学策略，观摩教学，为更多教师提供切磋和学习机会。
4、实验研究法：在本校九年级不同教学班中采用不同教学方式，对比其教学效果。
技术路线：先进行调查，了解现状，形成书面报告，进而形成研究成果。
实施步骤：
本课题计划用1年时间，分三个阶段完成，具体研究步骤如下：
一、准备阶段（2013年4月—2013年6月）
1、成立课题组：落实课题任务，组织开题。
2、课题调研：
①农村初中化学实验教学现状的调查与分析；
② 农村家庭状况与学生成长的调查与分析；
③ 调查研究校本教研与教师专业发展；
④ 低效和有效实验教学的成因分析。
3、 理论学习，查阅相关文献资料。
二、 实施阶段（2013年7月—2013年12月）
1、确定实验教学内容，进行课堂教学实践，进行公开课、教研课、观摩课。听课、评课。
2、搜集整理相关资料。
3、总结经验，撰写课题论文。
三、总结阶段（2014年1月——2014年4月）
1、整理分析资料。
2、论文、课例汇编。
组织编写结题报告，撰写课题研究报告，申请结题。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
