克和千克-(1).doc

第八单元 克和千克单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元在编排上有下面几个特点：1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1千克和1克的观念。教学目标：1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元重点：掌握质量单位克和千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。教学准备：课件课时安排：2课时左右第一课时 克和千克教学内容：人教版小学数学二年级下册第100102页的例1、例2及相关内容。教学目标：1、 具体生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。2、 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3、 了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点：1、 建立克和千克的质量观念，知道它们的关系。2、 了解使用天平和称的方法。教学难点：克和千克质量观念的建立。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、情境导入师：同学们，你们和家长一起买过东西吗？瞧，两个小朋友和妈妈正在超市买水果呢！谁来说说你在图中发现了什么数学信息？它们表示什么意思呢？对！我们像买水果、蔬菜等一些东西时，要先称物品的重量，在数学上我们把“重量”称为“质量”，要表示物品有多重，就要用到这里出现的质量单位：克和千克。除了这两个质量单位外，你还知道生活中所用到的其他质量单位吗？对！生活中我们还会用到斤、两、公斤，在国际上统一的质量单位是克和千克。（板书课题）2、 出示学习目标（1）认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。（2）体会克和千克在生活中的作用。二、学、议认识克1、 出示自学提示（一）（1）认真自学课本101页例1，像一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子有多重，都用（ ）作单位。（2）拿出这些物品，轮流用手掂一掂、说一说，感觉它们是轻还是重？再把小组课前准备的物品拿出来，用手掂一掂，再看一看它们的质量是用什么作单位的？我们发现：计量比较轻的物品常用（ ）作单位，字母表示（ ）。（3）一枚2分硬币约重（ ），用手掂一掂，感觉怎么样？（4）用来称黄豆的工具叫（ ），称比较轻的物品常用（ ）来称。2、议（1）小组轮流上前交流以上问题。（2）师小结：以上物品都比较轻，都用克作单位。（3）师介绍天平的结构及使用方法。（4）师演示称1千克黄豆的过程。讲解：在天平中有一个刻度盘，当指针指着“0”时，这时所称物品和右边所放的砝码一样重，右边是1克左右的法码，左边是1克的黄豆，1克的黄豆有7粒。（5）101页“做一做”，在小组内进行判断，并说明判断的方法。3、出示自学提示（二）认识千克（1）自学例2，像一大桶洗衣液、一箱苹果、它们的质量用什么作单位？计量比较重的物品用（ ）作单位，用字母表示（ ）。（2）小组操作：看一看一袋盐的质量是（ ），两袋盐的质量是（ ）。轮流掂一掂两袋盐有多重，小组交流自己的感受。所以1千克=（ ）克。（3）对比操作：左手拿1克重的物品，右手拿1千克重的物品。掂一掂、比一比，有什么新的感觉，小组内交流。（4）自学例2下面的内容，说一说图中的称都叫什么名称，都用（ ）作单位？怎么样读出物品的质量呢？4、议（1）指名回答第一个问题，并让学生举例：生活中哪些物品的质量用千克作单位。（2）全班交流第2、3个问题。（3）出示课件：介绍各种称的名称。讲解：读物品的质量，要看指针，指针指着几，所称物品的质量就是（ ）千克。三、练基础练习（练习二十1、2、3、5题，学生完成在书上）1、2、3、4、综合练习拓展练习1、1千克棉花和1千克铁块谁重？为什么？板书设计：克和千克1千克=1000克