1、
仁怀市区域联盟“第四片区”物理优质课竞赛
教
学
设
计
地 点：仁怀市城北中学
执教人：仁怀市火石岗中学 程联炬
时 间：2013年10月30日
课 题：光的折射
沪科版《光的折射》教学设计
教学目标：1、知识与技能
①知道光的折射现象。
②知道光从空气射入水或其他介质时的偏折规律。
2、 ③知道光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法
①经历对比不同介质对光折射的本领不同，感悟观察、对比的方法；
②经历探究折射角与入射角关系的过程，感悟归纳的方法。
3、 情感态度与价值观
①经历对比不同介质对光的折射本领的不同，懂得合作学习的重要性；
②通过常见的生活现象——“水中的筷子弯折”、“池水变浅”等，激发学习兴 趣，领悟折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱
3、亲近的情感。
教学重点：理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。
教学难点：折射现象的解释，画出折射的光路图。
教学方法：演示、作图法
教学准备：烧杯，筷子，水，光具盘、玻璃砖等。
教学过程：
教学环节
内容、步骤
师 生 互 动 策 划
备 注
（活动目的）
教 师 活 动
学 生 活 动
情景导入
1、师以彩虹和“海市蜃楼”的美丽奇观引入光的折射2、在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
倾听，思考彩虹和“海市蜃楼”现象的成因。
从生活走向物理
4、
折射现象的教学过程
1． 教师演示
【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。
2． 斜射入两种介质的界面时
才发生折射
问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？
【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。
3、观察折射角与入射角的大小关系。
【演示3】让光由水斜射入空气时，使入射
角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角
5、总是大于入射角）
1、观察折射光路
2、总结光的折射规律。
3、分析垂直射入的特殊情况。
培养学生的观察能力；帮助学生理解光的折射特点。
折射现象的教学过程
【演示4】让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是小于入射角）
归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论时入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。
4、 射光路是可逆的
5、 光的折射应用举例
1.洗脸时看见盆内的水变浅。
2.玻璃旁的铅笔看上去折断了。
3.海市蜃楼和彩虹等。
。
理解光路是可逆的。
6、
学生练习。
物理走向生活，锻炼学生应用知识的能力。
课堂小结
一、光的折射规律
三线共平面，法线居中间，
两角不相等，空气中角大。
二、利用光的折射解释现象
筷子变折 天上的彩虹
池水变浅 海市蜃楼
讨论并小结；代表回答
培养学生归纳、总结的能力。
作业布置
P65课后作业
第3题、第4题
板书设计
光的折射
一．光的折射
1．什么叫光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象。
2．光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线，分居在法线两侧；折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
3．光折射时光路是可逆的。
4．光折射时在空气中的角是大角
二．光的折射现象的解释。
教学反思
1. 通过演示实验和多媒体动画展示激发学生的兴趣，保证了学生的注意力。
2. 部分学生仍然对本节内容存在问题，主要体现在基础较差、不善于联系实际生活等方面，学以致用的能力有待提高。
3. 课堂的时间始终有限，不能保证所有学生都能掌握，所以要加强课后辅导和训练。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
