小学中高年级批注式阅读指导ppt课件.ppt

小学批注式阅读指导.会批注批注的孩子会学习学习不动不动笔墨笔墨不读书不读书.什什么么是是批注？批注？如何如何批注？批注？.“批批”即批即批语，也指品评。语，也指品评。“注注”，就是，就是注释。注释。在阅读过程中，圈在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，圈点点，心有所感，于书空白处批写三言于书空白处批写三言两语，以帮助理解，两语，以帮助理解，促进思考。促进思考。什什么么是是批注？批注？.之路路从用心、用户到快乐的从用心、用户到快乐的“北斗七星北斗七星”之路！之路！线条线条方框方框圈圈点点圈圈点点符号符号文字文字批注批注.（）123 常见的批注符号的作用常见的批注符号的作用 要求会认会写的生字要求会认会写的生字要求会认会写的生字要求会认会写的生字 新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自己很欣赏或不了解的词等）己很欣赏或不了解的词等）己很欣赏或不了解的词等）己很欣赏或不了解的词等）标自然段序号标自然段序号标自然段序号标自然段序号 标在关键词下面标在关键词下面标在关键词下面标在关键词下面 划在优美语句下面划在优美语句下面划在优美语句下面划在优美语句下面.常见的批注符号的作用常见的批注符号的作用 直线，文中需要着重领会加深记忆、理解直线，文中需要着重领会加深记忆、理解直线，文中需要着重领会加深记忆、理解直线，文中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。的语句下面。的语句下面。的语句下面。？（疑问号），用在有疑问的语句末尾。（疑问号），用在有疑问的语句末尾。（疑问号），用在有疑问的语句末尾。（疑问号），用在有疑问的语句末尾。、/（分开号）：用来划分段落与层次。（分开号）：用来划分段落与层次。（分开号）：用来划分段落与层次。（分开号）：用来划分段落与层次。=（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、中心句、总起句）下面中心句、总起句）下面中心句、总起句）下面中心句、总起句）下面.之路路从用心、用户到快乐的从用心、用户到快乐的“北斗七星北斗七星”之路！之路！眉批眉批旁批旁批尾批尾批文文字字批批注注的的位位置置.批注的形式批注的形式1 1、是、是“眉批眉批”，即批在书头上；，即批在书头上；2 2、是、是“旁批旁批”，即批在句子旁；，即批在句子旁；3 3、是、是“尾批尾批”，即批在一段之后。，即批在一段之后。.批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；1、注释、注释：在读书时，遇到：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、不认识或难懂的字、词、概念，概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。扫清了障碍。2、提要：、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。复习浏览时，可一目了然。3、批语：、批语：读书时，对文章读书时，对文章用词、采用手法及其好处、用词、采用手法及其好处、提出的观点提出的观点等等可能产生各种等等可能产生各种感想、见解、疑问感想、见解、疑问，可以随，可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。起这些宝贵的思想火花。4、警语：、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己提醒自己，可，可批注上批注上“注意！注意！”、“重要！重要！”、“用心记住！用心记住！”“抄写抄写笔记笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。供条件。.内容提要内容提要疑难追问疑难追问抓关键词抓关键词剖析写法剖析写法联想想象联想想象文文字字批批注注.1919生命生命生命生命 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈我手中跃动，那样强烈!那样鲜明那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!飞蛾求生飞蛾求生 我常常想，生命是什么呢我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!砖缝中长出瓜苗砖缝中长出瓜苗主要通过写主要通过写飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳三个事例，点明了生命的意义：生三个事例，点明了生命的意义：生命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。内容提要式内容提要式批注批注.疑疑难难追追问问式式批注批注 批注：梅花是批注：梅花是一种植物，怎么会一种植物，怎么会有有“魂魂”？是不是？是不是指梅花的精神？指梅花的精神？.疑疑难难追追问问式式批注批注 批注：外祖批注：外祖父那么喜欢梅花父那么喜欢梅花图，为什么送给图，为什么送给了我？了我？.抓关键词式批注.抓关键词批注 从从“卓卓越越”一词我一词我体会到体会到加利加利对爸爸的评对爸爸的评价很高，爸价很高，爸爸是很优秀爸是很优秀的维和战士。的维和战士。一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声我们虽然没有见过面，我我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬您给予了他高度的评价，赞扬他是他是“一名卓越的观察员，在一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。人道与公正的素质。”对此，对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。我和妈妈向您表示深深的谢意。.桂林山水桂林山水我看见过波澜壮阔的我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。佛那是一块无瑕的翡翠。这里用了这里用了排比、比喻的排比、比喻的修辞方法修辞方法写出了写出了漓江水漓江水“静、静、清、绿清、绿”三大特点。三大特点。这里用了这里用了对比的修辞对比的修辞方法方法写出了写出了大海、西湖都大海、西湖都比不上漓江美。比不上漓江美。剖析写法式批注.搭石搭石 我仿佛看到了我仿佛看到了协调协调有序的动作，有序的动作，听到了听到了踏踏踏的声音像轻快的音乐，踏的声音像轻快的音乐，感受到了感受到了画一样的美感。画一样的美感。联想想象式批注.这里没有介绍谁说这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完话，有的句子甚至不完整，但我通过这简短有整，但我通过这简短有力的对话联想到了当时力的对话联想到了当时情况的紧急和船长的镇情况的紧急和船长的镇定自若。定自若。船长船长批注：批注：“洛克机械师在哪儿？洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？船长叫我吗？”“炉子怎么样了？炉子怎么样了？”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“灭了。灭了。”“机器怎样？机器怎样？”“停了。停了。”联想想象式批注.桑娜和渔夫桑娜和渔夫领养了西蒙的领养了西蒙的孩子，以后他孩子，以后他们生活会怎么们生活会怎么样呢？我有些样呢？我有些担心。我希望担心。我希望能正如渔夫所能正如渔夫所说，他们总能说，他们总能熬过去熬过去穷人穷人“快去！别等他们醒快去！别等他们醒来。来。”但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里你瞧，他们在这里啦。啦。”桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子 联想想象式批注.作者：方美丽作者：方美丽2015年年4月月你学会了吗？快动手试试吧！.