浅谈高三班主任的角色扮演.doc

浅谈高三班主任的角色扮演
——扮演好高三班主任的角色 关注学生心理 构建和谐班集体
[摘 要]高三的班主任的角色非常的重要，扮演多重的角色，是“鼓手”， “心理医生”和“协调员”，本文就高三班主任如何扮演好这些角色以构建和谐班集体，结合自己的班主任工作浅谈几点感悟。
[关键词] 高三班主任 “鼓手”角色 “心理医生”角色 “协调员”角色
高三是中学生学习、生活的终点，也是跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性又不言而喻。为了做好工作，构建和谐班集体，需要我们既要有更多的投入，更要讲究高效的方式方法。下面我就高三班主任应当扮演的角色并结合自身的教育教学实践谈几点感悟。
一、高三班主任要扮演好“鼓手”是角色
战鼓：发送命令，振奋士气。 六个月7日8日学生就要面临人生的一次重大抉择，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，学习的紧张、压力的增大及过高的期望值都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。班主任应及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处的鼓动学生的斗志就显得尤为重要。具体说来，要做到以下几方面：
一是要经常鼓动。学生情绪低落的时候自然应该鼓动，学生春风得意的时候又何尝不可以鼓动呢。我主张鼓动要经常进行，要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。
二是要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。讲读好书穿皮鞋，读不好书穿草鞋，过于世俗；讲读书是为“赚大钱、娶美女”那更是庸俗，但是一本与二本和三本几万块的学费差距却是真真切切摆在那儿的。在市场经济条件下，在教育产业化的今天，我们无需讳谈经济。金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。有些同学就是考虑到家庭承担不了读本B的费用而竭尽全力要考本A的，我会提醒他们：分数就是金钱。
我用的最多的还是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，助他们取得了一个又一个成功。我还采用榜样激励法鼓动学生。我所带的班是一个理科班，很多学生是文科学不好，懒惰不想背文科，才选择学理科的，因而一开始心里有疙瘩，对文科的抗拒感很强，身为班主任的我是英语老师， 我把调整好学生心态作为我做班主任的头等任务。“王侯将相宁有种乎”，你认命了那你也就完蛋了，实际上成绩考得的好坏有许多偶然因素，而高中学生的可塑性又非常大，在从化六中的教育教学环境中，只要自己努力，考个本可或者专A应该没有太大的问题，学得好理科生的就业前景是非常不错的。榜样的力量是无穷的，树立较高的奋斗目标能够激发了全班同学的拼搏精神。
三要把握好鼓动的时机。在每一次段考和模拟考试后，我都会及时进行总结和鼓动，利用一些小礼品大批量的进行奖励，鼓动他们。当学生取得较优成绩时，要及时鼓动，“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”，“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，而要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“学如逆水行舟，不进则退”，只要努力学习，就一定会“曙光在前”。从而激发学生的“亮剑”精神，使其敢于拼搏。
二、要扮演好“心理医生”的角色
良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件，但高三学生有半数左右牌心理亚健康状态，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，有人称之为“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。班主任要防微杜渐，努力做到以下几点：
首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争，有逆境是常态，我们要做的不是逃避，更不是退却，而是要勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。
其次要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。
第三，要教会学生自我纠正的方法。教师不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样吃才会香，觉如何睡方能熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益多多。
很多学生认为参加体育活动既耗费精力又浪费时间，其实这是一种认识误区，体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。我在开班会的时候总向学生强调体育锻炼的重要，保证做好两操，有一好的视力与身板，终身受益。
三、要扮演好“协调员”的角色
一是协调好科任教师之间的关系。学生高考的成功，有赖于全体科任教师的教育合力。因而要强调班级的整体性，要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向，大家心往一处想，劲往一处使，“众人划桨才可开动大船”。
二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得开心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女进了从化六中非得考个本A才算正常，根本不了解子女的实际水平，这极不利于促发学生的学习积极性。
也有一些家长高考还没考，却比自己的子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。难怪有些学生讲：爸爸你不要太爱我，我承受不起你对我的爱。
因此高三阶段，特别是复习的关键时期，学生自身增添了许多不确定的因素，班主任要全面、及时、准确掌握学生信息，就要加大与家长沟通的密度，使自己对学生的情况有个全面了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。家校合力，和衷共济，共渡难关，必创佳绩。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以上是仅是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法，班主任的工作虽然千头万绪，但机遇总是垂青有准备的人。相信经过学校、家长、班主任及科任教师的共同努力，今年的高考，从化六中一定会创造更大的辉煌！

参考文献：
[1] 成有信．《教育学原理》．广东高等教育出版社，1999.
[2] 韩永昌．《心理学》．华东师范大学出版社，2001.
[3]《班主任之友》2009年第2期
[4] 《当代教育论坛》2008年06期

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