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国陪汇报发言稿
细化养成教育，展示学生精神素质
-----XX市石岩公学办学特色之一
平马镇中山小学黄雪梅
XX市石岩公学是一所由政府、企业、社会力量合办，并由政府控股的学校办学模式，集幼儿园、小学、初中、高中4个学段于一体的的完整基础教育体系。她的创办者称之为“石岩公学”其中有两层含义：一是为了继承陕北公学的爱国主义传统；二是为了借鉴英国伊顿公学严格而科学的管理，为祖国造就栋梁之才。石岩公学占地面积13.2万平方米，建筑面积8.3万平方米。创建三十五年来，创造了很多令人赞叹的成绩，在我国民办教育的这一激烈竞争中，脱颖而出，成为我国民办教育的一面旗帜。2010年12月
16、17日我有幸走进国家森林公园羊台山，走进石岩公学，（校园图片）那里绿树成荫，古色古香，错落有致，花草树木，少了千篇一律的高楼大厦，多了份浓浓的、深深的书香气息，我亲历了石岩深厚的办学底蕴，领悟她那丰富的内涵。真是让人受益匪浅。
16号晚上我们用大概一个小时的时间散步在石岩小学、初中部校区一圈，这么大的一所学校的校园，竟没有发现一块纸屑。在校园里，学生一遇到我们，他们都会主动停下来，向我们鞠躬、问“客人好”。他们几个同学一起走都是成列队进行，没有横队进行的现象，更没有追逐打闹。说实话，我真为这种情境所赞叹。
17号早上，我们亲临欣赏石岩公学课间操的场面：下课铃声一响，随着优美动听的轻音乐，学生们迅速到指定的地点排好队，这时广播里发出
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2、口令的时候学生做好踏步的起步准备（右手向前伸直，左手向后摆，左腿抬起），广播里喊到1时，学生左脚同时落地踏步走向操场，每走到一个转弯处，每个学生都是走到90度角的地方才转弯，队伍步伐整齐划一，做完操他们也是统一发口令退场。国陪学员们无不耳目一新。（学生做操图片）
17号下午，朱校长带领我们参观校园，朱校长（2007年被中国教育学会授予“中国创新型校长”称号，并和学校高层管理团队一起受到董事会100万元重奖），介绍到学校管理时谈到，管理要强调精细化、执行要有力度，例如：卫生整洁的程度，桌椅、凳子、雨伞的摆放，教室窗帘的颜色，欢迎横幅的悬挂，通知的张贴等看起来微不足道的事都要有要求，一定要落实。德育量化管理，要重安全和行为习惯的养成。石岩公学的养成教育是从就寝、就餐到卫生、劳动，从学习、锻炼到礼仪、交际，是全方位的、涵盖了人们生活的方方面面，其中最有特色的有以下几方面：
1.准军事化的学生管理。石岩公学的学生，从学前班5岁的孩子到高中三年级18岁的孩子，13个年龄段，人人都要接受军训，个个都要受到准军事化生活的管理，在军训中孩子们学军事、学政治、练身体、练作风，做队列操练，学敬军礼，唱军歌，像军人一样列队行进走路。初、高中学生每学期都要有一周左右的集中军事训练，小学生在校接受军训教官的训练，每天早晨都分段对学生进行军训，每周四为全校军事生活日，学生统一着迷彩服军装，统一在下午军训40分钟。要求队列整齐，步伐矫健，军歌嘹亮，军礼标准。除了军训外，宿舍内务那一叠叠豆腐块似的被褥、一条线似的的毛巾，无不显示着小军人严明的作风。长期的准军事化管理对学生良好行为习惯的养成是显而易见的，它不仅培养了学生遵守纪律的习惯，纠正了他们的不良卫生生活习惯，还培养了他们雷厉风行的作风，磨练了他们不怕困难的坚强意志。
2.坚持长期的礼仪教育。礼仪教育是石岩公学养成教育的又一大特色，他们传承着中华文化精华，把“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”等传统美德内化为师生的基本品德修养，学校专门为此制订了《礼仪常规》，甚至特意制作成录相带。比如说：何时问好，何时敬队礼，何时行军礼，何时行鞠躬礼，以及怎样问好、敬礼、鞠躬都有明确的规定，每个学期初，都要以班级为单位进行训练，每周都进行礼仪评比，评出当周的礼仪特色班。现在的公学，文明礼貌早已蔚然成风，校园内“校长好”、“老师好”、“客人好”“谢谢。”随时可以听到，敬礼、鞠躬都做到大方得体。从他们的身上就能感受到新时代学校的勃勃生机。
据朱校长介绍，有一次石岩公学的学生到“青青世界”踏青，在一条一人宽的山道上，一队公学学生与一个香港旅游团不期而遇，没有人提醒，没有人指挥，孩子们却能自觉地分列两旁，把身子紧贴石壁，向游客鞠躬问好，然后示意游客先过。一对年逾六旬的香港老人激动地说：“太好了。太好了。”并兴奋地与孩子们在山道合影留念。这说明石岩公学礼仪教育的扎实。
3.内宿生就餐管理。学生就餐时间都能严格遵守就餐纪律，以班级为单位，排好整齐队伍走进餐厅，走到指定餐位用餐，不擅自调换餐位，不拥挤、不敲盘、不喧哗。就餐过程做到“一静三净”。“一静”：不谈笑，不交头接耳，不得敲打盘碗；“三净”：不挑食，不浪费，把餐盘内饭菜吃干净；把吃下的骨、壳之类的剩物，装入盘内并倒入垃圾桶内，保持桌面干净；不洒落饭粒、菜汤，保持餐厅桌面、地面的干净。吃完饭要把碗勺轻放在指定地点，安静地走出餐厅。学生良好行为习惯和品质都在这不经意的琐屑小事中逐渐形成。
4.建立“班级文明小银行”。“班级文明小银行”就是仿照银行储蓄的形式，引导学生把一天来在校的道德行为兑换成一定的金额数存入“道德银行”，每月进行一次结算。翻开“班级文明小银行储蓄存折”封面，里面的内容完全仿照普通存折的格式设置，只不过中间的存款数额一栏改为了“行为记录”，对照《小学生日常行为规范》，学生在校的行为规范全部记录在案，根据每位储户的文明行为和不文明行为，学校每周末和月末对各“分行”“储户”个人的文明“存入”和“支出”情况进行结算，以此激发学生的进取意识。财富需要积累那么道德同样需要积累道德积累也必须像存款一样一点一滴做起一分一分存起我觉得这种形式更符合少年儿童那种心理认知特点他们觉得更有趣而且更有效通过这个活动激发他们这种自我管理、自主管理、自主教育的自觉性。“班级文明小银行”的目的是帮助学生树立“以文明为荣，以不文明为耻”的道德观，石岩公学创新德育教育模式，在“道德银行”创建中初战告捷，得到同学们的积极参与，使学校的德育工作开展的有声有色，各项工作迈上了一个新台阶。
教育的成果，从来就是于细微处见精神。今天我所汇报的虽然只是石岩公学素质教育的部分成果，但窥一斑，可知全豹。。。。。。
2011年元月8日
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