《生死攸关的烛光》（第一课时）.doc

生死攸关的烛光(第一课时)
课时目标：
学习本课生字、理解新词，了解课文故事背景，并通过初读，理清文章脉络，学习课文1、2自然段。
一、紧扣课题，导入新课
（多媒体课件出示一根点燃的蜡烛，发出淡淡的光）
师： 这是什么？（学生回答后，板书——烛光）
师：这是一根普通的蜡烛，烛光在黑暗中摇曳着，发出淡淡的光，给我们光明，温暖的感觉。但对于生活在二战期间的伯瑙德夫人一家来说，这微弱的烛光却关系到人的生死。（板书：生死攸关）强调“攸”的书写。
齐读课题。理解“生死攸关”的意思。
师：一根普通的、不起眼的蜡烛怎么会关系到人的生死呢？让我们一起走进课文，走近这生死攸关的烛光。
师：请同学们翻开课本第80页，听课文范读。（设计意图：从题入手，激发学生阅读的兴趣。）
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。
1、自由朗读课文。提出要求：
（1）划出本课的生词，要求读准字音。
（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。
2、检查自学生字词的情况。（多媒体出示词语）
生死攸关 俘虏 强盗 投身 装扮 盟军
横档 剩汤 绝妙 蜡烛 揉皱 黯淡 熄灭
泄露 意味 烛芯 摇曳 微弱 恶狼
不堪设想 厉声 厄运 从容 镇定 阶梯
（1）指名学生读。（主要是中下生）
（2）齐读。
3、检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。）
4、检查读书情况：故事中的主要人物是谁？（生回答后，板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳）围绕伯瑙德夫人一家三口讲了一件什么事？（课文主要讲述了第二次世界大战期间，伯瑙德夫人一家三口如何想尽办法保住情报的故事。）
5、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这根小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，更与国家的命运息息相关。那么，为了保住这根蜡烛，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简洁的语言概括出来。
根据学生的回答，板书
伯瑙德夫人——点燃油灯，吹熄蜡烛
雅 克——借口搬柴，端起烛台
杰 奎 琳——上楼睡觉，端走蜡烛
（设计意图：要求学生回答课文的主要内容，以及用简洁的语言分别说说母子三人做的事情，这样做既让学生对课文有大致的了解，又培养了学生的概括能力。）
6、根据板书试着画出情节曲线图。（妈妈吹熄、雅克端起、杰奎琳端走、蜡烛熄灭）
三、学习课文1、2自然段，了解故事发生的背景
师：这关乎生死的蜡烛里究竟藏了些什么？（情报）这是怎么一回事？
1、请同学们默读1——2自然段，说说你读懂了什么？
要求：（1）在默读过程中做批注笔记。（2）同桌相互交流个人收获。（3）在班上汇报交流。
（设计意图：学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的理解，对提高学生的阅读能力有一定的帮助。）
2、在学生汇报过程中，适时补充第二次世界大战的一些资料，帮助学生理解课文。
（设计意图：补充第二次世界大战的资料，体会当时的时代背景，为下面的学习奠定了良好的基础。有利于帮助学生深入理解课文内容，体会人物的爱国情怀，而表现出来的镇定、勇敢。）
3、重点引导学生理解以下词句。
（1）“每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。”（抓住“绝密”一词理解，让学生与“秘密”、“机密”进行比较。明白到这几个词语都有保密的意思，但程度不同，进而感受到保护这份情报的意义之重大。）
师：既然这份情报这么重要，那伯瑙德夫人之前想出了哪些方法来隐藏情报呢？这次她又想出了一个怎样的办法？（绝妙）
（2）“最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。”
引导学生理解：“绝妙”的意思。
师：从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法？它究竟“妙”何处？ （伯瑙德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，插在一个金属烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过敌人。妙就“妙”在——蜡烛摆在显眼的桌子上，令敌人意想不到，反而骗过了几次严密的搜查。）
师：从藏情报来看，伯瑙德夫人可谓是煞费苦心。尽管她想出了如此绝妙的办法，但也并非万无一失的。一天晚上，伯瑙德夫人最不愿意看到的一幕还是发生了，德国军官点燃了那只装有情报的蜡烛。这该怎么办呢？下节课我们再来学习。
四、作业：
1、写本课的生字。
2、熟读词语和课文。