幼儿心理发展研究的基本理论PPT课件.pptx

Your company sloganYour company slogan1Your company sloganYour company slogan本章学习目标本章学习目标 通过通过通过通过本章学习，将实现以下学习目标：本章学习，将实现以下学习目标：本章学习，将实现以下学习目标：本章学习，将实现以下学习目标：1.1.1.1.了解并简单评价各理论流派关于幼儿发展的主要了解并简单评价各理论流派关于幼儿发展的主要了解并简单评价各理论流派关于幼儿发展的主要了解并简单评价各理论流派关于幼儿发展的主要观点；观点；观点；观点；2.2.2.2.掌握影响幼儿心理发展的因素，理解各因素在幼掌握影响幼儿心理发展的因素，理解各因素在幼掌握影响幼儿心理发展的因素，理解各因素在幼掌握影响幼儿心理发展的因素，理解各因素在幼儿心理发展中的作用；儿心理发展中的作用；儿心理发展中的作用；儿心理发展中的作用；3.3.3.3.探讨幼儿心理发展的基本理论对幼教实践的指导探讨幼儿心理发展的基本理论对幼教实践的指导探讨幼儿心理发展的基本理论对幼教实践的指导探讨幼儿心理发展的基本理论对幼教实践的指导意义意义意义意义。2Your company sloganYour company slogan第1节 幼儿心理发展研究的理论流派 导入成熟学说 精神分析维果茨基陈鹤琴认知发展行为主义3Your company sloganYour company slogan 美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验的实验的实验的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为个为实验对象（代号为个为实验对象（代号为个为实验对象（代号为T T T T）在他出生后的第）在他出生后的第）在他出生后的第）在他出生后的第46464646周周周周开始练习开始练习开始练习开始练习,每天练习每天练习每天练习每天练习10101010分钟。另外一个（代号为分钟。另外一个（代号为分钟。另外一个（代号为分钟。另外一个（代号为C C C C）在他出生后的第）在他出生后的第）在他出生后的第）在他出生后的第53535353周开始接受同样的训练。周开始接受同样的训练。周开始接受同样的训练。周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满两个孩子都练习到他们满两个孩子都练习到他们满两个孩子都练习到他们满54545454周的时候周的时候周的时候周的时候,T,T,T,T练了练了练了练了8 8 8 8周周周周,C,C,C,C只练了只练了只练了只练了2 2 2 2周。周。周。周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？4Your company sloganYour company slogan 大多数人肯定认为应该是练大多数人肯定认为应该是练了了8 8周的周的T T比只练了比只练了2 2周的周的C C好。但好。但是是,实验结果出人意料实验结果出人意料只练了只练了两周的两周的C C其爬楼梯的水平比练了其爬楼梯的水平比练了8 8周的周的T T好好CC在在1010秒钟内爬上那秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层特制的五级楼梯的最高层,T,T则需则需要要2020秒钟才能完成。秒钟才能完成。5Your company sloganYour company slogan一、成熟学说的心理发展观一、成熟学说的心理发展观 格塞尔认为支配儿童心理发展的格塞尔认为支配儿童心理发展的格塞尔认为支配儿童心理发展的格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有二：成熟和学习。他认为成熟因素有二：成熟和学习。他认为成熟因素有二：成熟和学习。他认为成熟因素有二：成熟和学习。他认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有与内环境有关，而学习则与外环境有与内环境有关，而学习则与外环境有与内环境有关，而学习则与外环境有关。儿童心理发展是儿童行为或心理关。儿童心理发展是儿童行为或心理关。儿童心理发展是儿童行为或心理关。儿童心理发展是儿童行为或心理型式在环境影响下按一定顺序出现的型式在环境影响下按一定顺序出现的型式在环境影响下按一定顺序出现的型式在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟过程。这个顺序与成熟过程。这个顺序与成熟过程。这个顺序与成熟（内环境内环境内环境内环境）关关关关系较多，而与外环境关系较少，外环系较多，而与外环境关系较少，外环系较多，而与外环境关系较少，外环系较多，而与外环境关系较少，外环境只是给发展提供以适当的时机而已。境只是给发展提供以适当的时机而已。境只是给发展提供以适当的时机而已。境只是给发展提供以适当的时机而已。格塞尔认为，成熟是推动儿童发展的格塞尔认为，成熟是推动儿童发展的格塞尔认为，成熟是推动儿童发展的格塞尔认为，成熟是推动儿童发展的主要动力，对于儿童的发展来说，学主要动力，对于儿童的发展来说，学主要动力，对于儿童的发展来说，学主要动力，对于儿童的发展来说，学习并不是不重要，当个体还没有成熟习并不是不重要，当个体还没有成熟习并不是不重要，当个体还没有成熟习并不是不重要，当个体还没有成熟到一定程度时，学习效果是很有限的。到一定程度时，学习效果是很有限的。到一定程度时，学习效果是很有限的。到一定程度时，学习效果是很有限的。6Your company sloganYour company slogan二、精神分析学说的儿童发展观二、精神分析学说的儿童发展观 弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德(S(S(S(SFreud)Freud)Freud)Freud)是奥地利是奥地利是奥地利是奥地利精神病学家，精神分析学派的创精神病学家，精神分析学派的创精神病学家，精神分析学派的创精神病学家，精神分析学派的创始人。始人。始人。始人。20202020世纪前期，弗洛伊德从世纪前期，弗洛伊德从世纪前期，弗洛伊德从世纪前期，弗洛伊德从自己的临床经验出发，对儿童的自己的临床经验出发，对儿童的自己的临床经验出发，对儿童的自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了人格结构和心理发展阶段进行了人格结构和心理发展阶段进行了人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述，并逐步发展为精神系统的阐述，并逐步发展为精神系统的阐述，并逐步发展为精神系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。分析理论。分析理论。分析理论。7Your company sloganYour company slogan （一）弗洛伊德的人格理论（一）弗洛伊德的人格理论快乐原则快乐原则快乐原则快乐原则现实原则现实原则现实原则现实原则良心、自我理想良心、自我理想良心、自我理想良心、自我理想本我本我IDID自我自我EGOEGO超我超我SUPEREGO8Your company sloganYour company slogan（二）弗洛伊德的心理发展阶段说（二）弗洛伊德的心理发展阶段说口腔期出生1岁引导婴儿吮吸乳房和奶瓶的行为，如果口腔的需要未能得到适当满足，将来可能形成诸如吮吸手指、咬手指甲、暴食和成年以后抽烟的习惯。肛门期13岁学步幼儿和学龄前幼儿从憋住大小便然后排泄的举动中获得快感，上厕所成为父母训练幼儿的主要内容之一。在这一时期弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早，过严，否则，对儿童的人格形成有着不利影响。性器期36岁自我冲突转移至性器官时，幼儿会发现性刺激的快感。弗洛伊德认为3岁后的所谓“性生活”主要是指儿童依恋异性父母的俄狄浦斯情结(，即男孩产生恋母情结，女孩产生恋父情结。潜伏期611岁性本能消失，超我进一步发展，儿童从家庭以外的成人和一起玩耍的同性伙伴那里获得了新的社会价值观念。孩子逐渐放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，弗洛伊德把这种现象称为“自居作用”。生殖期12岁以后潜伏期的性冲动再度出现，如果前面的阶段发展得顺利的话，那么就会顺利过渡到结婚、性生活与生育后代的阶段。9Your company sloganYour company slogan三、行为主义学说的儿童发展观三、行为主义学说的儿童发展观 美国行为主义心理学家华生在美国行为主义心理学家华生在美国行为主义心理学家华生在美国行为主义心理学家华生在行为主义行为主义行为主义行为主义一书中写道：一书中写道：一书中写道：一书中写道：“给我给我给我给我一打健康的婴儿，一个由我支配的一打健康的婴儿，一个由我支配的一打健康的婴儿，一个由我支配的一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养特殊的环境，让我在这个环境里养特殊的环境，让我在这个环境里养特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，育他们，我可担保，任意选择一个，育他们，我可担保，任意选择一个，育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如不论他父母的才干、倾向、爱好如不论他父母的才干、倾向、爱好如不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我何，他父母的职业及种族如何，我何，他父母的职业及种族如何，我何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成都可以按照我的意愿把他们训练成都可以按照我的意愿把他们训练成都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物为任何一种人物为任何一种人物为任何一种人物医生、律师、艺医生、律师、艺医生、律师、艺医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。术家、大商人、甚至乞丐或强盗。术家、大商人、甚至乞丐或强盗。术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”10Your company sloganYour company slogan经典经典条件反射：条件反射：实验简化如下：实验简化如下：食物食物 (US)=(US)=唾液分泌唾液分泌 (UR)(UR)食物食物 (US)+(US)+声音声音 (NS)=(NS)=唾液分泌唾液分泌 (UR)(UR)声音声音 (CS)=(CS)=唾液分泌唾液分泌 (CR)(CR)11Your company sloganYour company slogan操作性条件反射：操作性条件反射：12Your company sloganYour company slogan班杜拉班杜拉的社会学习理论的社会学习理论：观察学习：班杜拉认为行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。自我效能理论：自我效能指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。被知觉到的效能预期是人们遇到应激情况时选择什么活动、花费多大力气、支持多长时间的努力的主要决定者。自我效能的形成主要受五种因素的影响，包括行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪的唤起以及情境条件。13Your company sloganYour company slogan四、认知发展学说的儿童发展观四、认知发展学说的儿童发展观 皮亚杰认为影响心理发展的因皮亚杰认为影响心理发展的因素有素有4 4个：个：成熟、物理环境、社会环成熟、物理环境、社会环境、平衡境、平衡。成熟成熟是指机体的成长，儿是指机体的成长，儿童心理的发展必须依赖于先天的遗传童心理的发展必须依赖于先天的遗传因素和生理基础；因素和生理基础；物理环境物理环境包括物理包括物理经验和数学逻辑经验；经验和数学逻辑经验；社会环境社会环境是指是指影响个体心理发展的社会因素，包括影响个体心理发展的社会因素，包括社会生活、社会传递、文化教育、语社会生活、社会传递、文化教育、语言信息等，社会环境对人的心理发展言信息等，社会环境对人的心理发展的影响，是以个体的认识结构为前提，的影响，是以个体的认识结构为前提，通过社会互动作用而实现的；通过社会互动作用而实现的；平衡平衡过过程是主体内部存在的机制，皮亚杰认程是主体内部存在的机制，皮亚杰认为如果没有主体内部的同化，顺应、为如果没有主体内部的同化，顺应、平衡机制，任何外界刺激对儿童本身平衡机制，任何外界刺激对儿童本身都不起作用。都不起作用。14Your company sloganYour company slogan儿童心理发展的结构儿童心理发展的结构:同化同化同化同化平衡平衡平衡平衡顺应顺应顺应顺应是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。图式图式15Your company sloganYour company slogan0-2岁岁2-7岁岁7-12岁岁 前运算阶段儿童儿童频繁地借助表繁地借助表象符号（象符号（语言符号言符号与象征符号）来代与象征符号）来代替外界事物，重替外界事物，重现外部活外部活动，儿童开，儿童开始从具体始从具体动作中作中摆脱出来，凭借象征脱出来，凭借象征格式在格式在头脑里里进行行“表象性思表象性思维”。具体运算阶段借助具体事物，能作借助具体事物，能作出一定程度的推理，出一定程度的推理，但只限于眼见的具体但只限于眼见的具体情境或熟悉之经验。情境或熟悉之经验。两大特点：两大特点：获得守恒获得守恒概念概念、群集结构的、群集结构的形成。形成。认知发展阶段：认知发展阶段：12-15岁岁 形式运算阶段形式运算阶段能不借助具体事物，能不借助具体事物，作出符号形式的推理作出符号形式的推理假设假设。感知运动阶段主要主要靠感觉和动靠感觉和动来认来认识、适应周围世界识、适应周围世界，依赖于身体的互动经依赖于身体的互动经验。两大成就：验。两大成就：客体客体永存性的获得、因果永存性的获得、因果关系形成。关系形成。16Your company sloganYour company slogan五、维果茨基的儿童发展观五、维果茨基的儿童发展观维果茨基认为，心理的发维果茨基认为，心理的发展指的是一个人的心理展指的是一个人的心理（从从出生到成年出生到成年）在环境与教育在环境与教育影响下，在低级的心理机能影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。理机能的转化过程。17Your company sloganYour company slogan心理机能由低级向高级发展的标志是什么心理机能由低级向高级发展的标志是什么?维果茨基归纳为维果茨基归纳为维果茨基归纳为维果茨基归纳为4 4 4 4个方面的表现个方面的表现个方面的表现个方面的表现：心理活动的随意机能；心理活动的随意机能；心理活动的随意机能；心理活动的随意机能；心理活动的抽象心理活动的抽象心理活动的抽象心理活动的抽象-概括机能，也就是说各种机能由于思概括机能，也就是说各种机能由于思概括机能，也就是说各种机能由于思概括机能，也就是说各种机能由于思维维维维 （主要是指抽象逻辑思维主要是指抽象逻辑思维主要是指抽象逻辑思维主要是指抽象逻辑思维）的参与而高级化；的参与而高级化；的参与而高级化；的参与而高级化；各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、接的、接的、接的、以符号或词为中介的心理结构；以符号或词为中介的心理结构；以符号或词为中介的心理结构；以符号或词为中介的心理结构；心理活动的个性化。心理活动的个性化。心理活动的个性化。心理活动的个性化。18Your company sloganYour company slogan心理机能由低级向高级发展的原因是什么心理机能由低级向高级发展的原因是什么?维果茨基强调了维果茨基强调了维果茨基强调了维果茨基强调了3 3 3 3点：点：点：点：起源于社会文化起源于社会文化起源于社会文化起源于社会文化-历史的发展，是受社会规律所制约的；历史的发展，是受社会规律所制约的；历史的发展，是受社会规律所制约的；历史的发展，是受社会规律所制约的；从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握 高级的心理机能的工具高级的心理机能的工具高级的心理机能的工具高级的心理机能的工具语言、符号这一中介环节，使语言、符号这一中介环节，使语言、符号这一中介环节，使语言、符号这一中介环节，使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能；高级的心理机能是不断内化的结果。高级的心理机能是不断内化的结果。高级的心理机能是不断内化的结果。高级的心理机能是不断内化的结果。19Your company sloganYour company slogan 在教学与发展在教学与发展在教学与发展在教学与发展的关系上，维果茨基的关系上，维果茨基的关系上，维果茨基的关系上，维果茨基提出了三个重要的问提出了三个重要的问提出了三个重要的问提出了三个重要的问题：一是题：一是题：一是题：一是最近发展区最近发展区最近发展区最近发展区思想思想思想思想；二是；二是；二是；二是教学应当教学应当教学应当教学应当走在发展的前面走在发展的前面走在发展的前面走在发展的前面；三；三；三；三是关于是关于是关于是关于学习的最佳期学习的最佳期学习的最佳期学习的最佳期限限限限问题。问题。问题。问题。最近发展区：最近发展区：最近发展区：最近发展区：20Your company sloganYour company slogan六、陈鹤琴的儿童发展观六、陈鹤琴的儿童发展观好模仿好模仿好群好群好野外生活好野外生活好奇好奇好动好动 陈鹤琴认为，儿童陈鹤琴认为，儿童不是成人的缩影，儿童不是成人的缩影，儿童作为一个独立的个体，作为一个独立的个体，有其独特的身心特点，有其独特的身心特点，有他自己的需要、兴趣、有他自己的需要、兴趣、情感和性格。情感和性格。21Your company sloganYour company slogan第2节 影响幼儿心理发展的因素导入遗传素质生理成熟环境幼儿心理的内部因素22Your company sloganYour company slogan影响幼儿心理发展的因素环境环境 环境包括自然环境和社会环境。社会环境中，对幼儿影响最大的是家庭、托幼机构和社会文化等因素。幼儿心理的内部因素幼儿心理的内部因素 儿童从出生开始就不是消极被动地接受环境的影响，随着心理的发展和个性的形成，儿童的积极能动性越来越大。环境因素只能通过儿童心理发展的内部因素来实现。遗传素质和生理成熟遗传素质和生理成熟 通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。生理成熟主要依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。23Your company sloganYour company slogan一、遗传素质和生理成熟一、遗传素质和生理成熟1.1.1.1.遗传提供心理发展的最基本的物质前提遗传提供心理发展的最基本的物质前提遗传提供心理发展的最基本的物质前提遗传提供心理发展的最基本的物质前提2.2.2.2.遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 遗传对智力和能力的影响遗传对智力和能力的影响遗传对智力和能力的影响遗传对智力和能力的影响 通过气质类型的因素影响儿童的情绪和性格通过气质类型的因素影响儿童的情绪和性格通过气质类型的因素影响儿童的情绪和性格通过气质类型的因素影响儿童的情绪和性格的发展的发展的发展的发展3.3.3.3.生理成熟在一定程度上制约心理的发展生理成熟在一定程度上制约心理的发展生理成熟在一定程度上制约心理的发展生理成熟在一定程度上制约心理的发展24Your company sloganYour company slogan二、环境二、环境1.1.1.1.家庭对幼儿心理的发展起着最直接的影响作用家庭对幼儿心理的发展起着最直接的影响作用家庭对幼儿心理的发展起着最直接的影响作用家庭对幼儿心理的发展起着最直接的影响作用2.2.2.2.托幼机构对幼儿心理发展起主导作用托幼机构对幼儿心理发展起主导作用托幼机构对幼儿心理发展起主导作用托幼机构对幼儿心理发展起主导作用3.3.3.3.社会文化潜移默化地影响幼儿的心理发展社会文化潜移默化地影响幼儿的心理发展社会文化潜移默化地影响幼儿的心理发展社会文化潜移默化地影响幼儿的心理发展25Your company sloganYour company slogan三、幼儿心理的内部因素三、幼儿心理的内部因素1.1.1.1.儿童自身的心理因素是相互影响的儿童自身的心理因素是相互影响的儿童自身的心理因素是相互影响的儿童自身的心理因素是相互影响的2.2.2.2.幼儿心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的幼儿心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的幼儿心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的幼儿心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因根本原因根本原因根本原因 26Your company sloganYour company slogan正文内容综述27