1、教育发展脱贫一批工作会发言稿 一是完善需求导向机制，优化应用型人才培养整体设计。学校确立“知行合 一、立德树人”的核心理念，凝练“以卓越的创新教育与实践造福社会”的价值追求，把“勇于担当”“善于学习”“敢于超越”作为人才培养目标的关键词，紧扣“解决产业实际问题能力”“创新精神和创业意识”等细化培养标准，编制教学质量指数，持续优化实干型人才培养“需求目标标准过程评价改进”的整体设计。学校与松山湖国家高XX县区、部分全国百强镇及龙头骨干企业紧密合作，派出40多支师生小分队开展科技产业创新服务，发挥二级学院理事会和专业建设委员会作用，动态跟踪产业前沿信息，掌握一线人才需求。二是建设新兴学科专业集群，
2、提升服务支撑产业能力。学校围绕智能制造产业链优化专业结构，加强内涵建设，新增机器人、网络安全、智能控制等专业14个，改造传统工科专业9个，促进了学科交叉融合，提升了服务支撑产业能力，为培养实干型人才打下坚实基础。在XX县区推进企业“机器换人”、实施重点企业规模效益“倍增计划”中，我校教师团队为政府部门和x多家企业提供了专业化服务。学校与XX县区横沥镇共建“模具产业协同创新中心”“先进机械（模具）制造应用型人才协同培养基地”，共建实验室15个，x多名学生在基地实习、就业、创业，孵化一批创新型企业。横沥镇的协同创新项目获得2016年XX省科学技术奖特等奖。 三是推进教学组织创新，做深做实产教协同育
3、人。学校与华为、西门子、360等龙头企业及专业镇、行业协会、产业基地合作，建成9个特色产业学院。依托这些新型学院，打破传统学科界限，导入产业先进技术体系、生产设备、培训模式，与企业共同规划专业发展、开发项目化课程、组建教学科研团队、搭建实践教学平台、创办技术创新机构，为学生毕业后从事技术服务、管理或研发等提供个性化培养。几年来，校外主体投入人才培养经费x亿元，校企共同开发项目化课程或工程案例约x门，研发技术项目近x个。特色产业学院不仅助推学生跨学科学习，同时也促进教师向“双师双能型”转变成长，打通了毕业生实践能力与企业需求之间的“最后一公里”，锤炼了师生“艰苦奋斗、追求卓越”的实干家精神。第2页 共2页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
