1、 研究进行时 光谷二小2014秋五年级语文备课组课题研综述 一、工作思路：我们五年级语文备课组，以学校工作计划、语文教研组工作计划为指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，认真开展教育教学研究，努力提高教育教学质量。在备课组的教研活动中，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。二、主要工作：1、提高课题研究活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全组语文教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。2、以研促教，推进课题研究。本学期五年级组课题组成员积极参与课题研究。本学期初，本组六
2、位语文教师经过商量，将本组本学期的研究课题定为“提高学生的阅读感悟能力”。它是结合学校承办三个课题来拟定的。（国家级课题小学生学科能力的培养、湖北省教育科学规划“十二五”重点课题以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验子课题构建多种健康课堂的基本流程和模式框架；省级课题经典诵读与语文教学整合。本学期五年级组课题组成员将积极参与研究时，并将开展本组“提高学生的阅读感悟能力”课题。首先进行细化明确分工，落实到人，制定切实可行的课题学期研究计划，组织全体课题组成员协调工作同时将课题研究与语文教学实践紧密结合，促使六位语文教师积极参与到课题研究中来。将课题的背景与班级情况、研究目标与教学内容、研究措施
3、与教学措施、研究重点与教学重点、研究过程与教学活动安排有效整合，确保课题研究真实、高效。3、组织语文组教师全员参与“课内比教学”。组织好组内的教学沙龙活动。要求上课老师精心设计教案，听课后认真、及时开展听课评课活动，作好经验交流总结，使上课、听课的老师各有所得。特别在课题研究上，下足功夫探讨。4、课堂上要结合学科特点突出课题研究，真正做到面向全体学生。课堂上加强对学生的基础知识和基本技能的培养和训练，加强学习方法的指导，重在培养学生的学习兴趣，培养学生自学能力，感悟语言文字的的能力。5、研究扎实，互相学习，携手共进。本学期每位教师听课少于15节，做到互相听课、评课，跨学科听课。听课、评课不流于
4、形式，要切实通过听课、评课来互相促进，共同提高。6、备课组做好资料留存工作。要尽全力做好资料收集整理工作，为下学期末评选优秀备课组做好准备。 四、工作回顾第一周：参加“教材交接棒”语文教研组活动。第二周：确定五年组研究课题。第三周：学习语文新课程标准及年段标准。第四周：刘秀敏围绕课题研究小专题说课说课第三单元，其他教师评课，议课。参加“能力课堂”教学研讨课。第六周：听“能力课堂”教学研讨课。第七周：彭慧兰围绕课题研究小专题说课第五单元，其他教师评课，议课。第八周：听“能力课堂”教学研讨课。开始磨课，刘秀敏，代润梅，彭慧兰三人组里上课（试课），围绕主题探究改进。第九周：备课组内课题“提高学生的阅
5、读感悟能力”研讨活动。第十周：韩喜莲说课第六单元，其他教师评课，议课。 彭慧兰老师上健忘的教授一课，其他教师评课。第十一周：彭慧兰说课第七单元，其他教师围绕课题评课，议课。第十二周：听“能力课堂”教学研讨课。第十三周：代润梅说课第八单元，其他教师围绕小课题评课，议课。第十五周：代老师执教快乐王子，代表小组上学校教学沙龙课。第十六周：结合第八单元课文，开展组内课题研究活动 “提高学生的阅读感悟能力” 。五、 目前取得的阶段性成果： 语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化理解，有很好的体现，在文字中的朗读中悟情。我
6、们五年级语文组研究的小专题是“提高学生的阅读感悟能力”，本学期课内比教学的小组展示课，代老师将课题研究与语文阅读教学紧密结合，我认为快乐王子的教学活动落实了课题研究，追求真实、高效。 一、 教师注重引导学生认识各种表达手法，让阅读为写作服务。坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色换位思考和勾画圈点等方法，来体会文字背后所蕴含的情操。 二、语言实践，强化学生感悟。阅读教中，师生注入感情地朗读。教师动情话语，帮助学生体会人物的美好心灵通过创设情境，让孩子们反复练习读文，能加深孩子们对文本的感悟和理解，感受王子帮助穷人的真诚。 三、珍视学生独特的感受、体验和理解，在有意识地培养学生的阅读感悟能力。阅读是学生的个性化行为。老师们可以通过引导孩子们充分读文，设计的问题问在学生的心坎上，学生有话可说，课堂充满生活气息，走进文本。四、借助多媒体手段。多媒体教学手段的介入，拓宽了语文学习的广阔领域，也有助于学生感悟。代老师执教快乐王子将王子的华丽的外表与之后的灰暗的外表作比较，感受王子的美好心灵，领悟舍己为人的美好情操。 没有感悟的课堂是没有生气的，没有感悟的课堂是没有收获的。让我们引导学生在学中悟，在悟中学。走进人物的内心，与文本对话，提升语文素养。 五年级语文备课组 2015、1
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