浅谈小学一年级班主任工作.doc

任教学科： 语文 参评类别： 德育 编号：　　　

论文题目
浅谈小学一年级班主任工作中不可或缺的爱

姓　　名：　　　　苏郭燕
单　　位：　　佛山市禅城区新蕾塘头学校　　 职称职务：　　班主任（教师）
联系电话：　　　[phone]
电子邮箱：　　　　275376527@　　　　　　　

撰写时间： 2014 年 5 月 20 日

浅谈小学一年级班主任工作中不可或缺的爱

【内容摘要】：苏霍姆林斯基说：“一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。”可见,教会学生学会如何做人,这是教育成败的关键。而一年级的班主任,就是把好入口关的第一道重要“关卡”。
关键词:一年级 班主任 爱 榜样
   一年级是孩子们的一个人生的起点,他们的习惯的好坏与我们的班主任的工作密不可分。而女儿的降生更能让我体会到了班主任的艰辛与快乐。有了孩子,能够站在一个母亲的角度去思考一些问题:既要让孩子学会知识,更要让孩子学会怎样做人。应该怎样育人?我认为应该做到以下几点:
    一、身教重于言教
   魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。一个人良好的道德品质的形成，取决于教师、父母、兄长、周围环境，而教师又是知识的传授者，因此在学生心目中教师不但是手执金钥匙的人，也是最崇高最具有威信的模样，学生对教师怀有崇敬感。学生听教师的话，胜过其听父母的话，因此班主任要充分调动自身因素，做一个真正的学生的楷模，时刻对学生起到最大的潜移默化的作用。学生不但具有很强的模仿性，而且他们评价老师的道德行为的能力，更强于评价自己。他们总是经常自觉或不自觉地把老师的言行置于自己无情监督之下。因此老师若言行不一，那么在道德行为上不能以身作则，就会在学生身上打下虚伪做作、言行脱节的不良思想烙印，或者在学生面前丧失自己的尊严，就会失却应有的教育效果。所以教师处处以身作则，不论是在思想、言论、行为习惯、还是个性品质等方面都要注意为学生作表率是极为重要的。凡是要求学生做到的，班主任首先就要做到。通过树立榜样去感染学生，熏陶学生，充分发挥“移情”的中介作用，就会达到陶冶学生思想品格的目的。

    二、宰相肚里能撑船 – 学生需要宽宏大量的老师
    宽容大度是一种长者风范、智者的修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。多想想自己读书时也曾做过的蠢事、说过的错话,将心比心时刻提醒自己。生气时也可做做深呼吸,同样会使怒气烟消云散。其实,大人都尚且差错不断,何况是孩子？我们不能对孩子过分的苛刻,人的思维的开阔就需要有一个宽松的环境和良好的心态。一次大课间活动,我带领学生到教室外做游戏。游戏结束后,我班的“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸,引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来,他就一本正经;当我继续往前走时,他又开始“活动”,引起大家的哄笑。此时一些孩子已经开始向我打起了小报告。这时,我表面上装出若无其事的样子当时我没有立即批评他,而是在一次班会课上,讲“尊老爱幼”时,我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为,使“小淘气”当场脸红,并且承认了错误,其他同学也受到了教育,得到了良好的教育效果。
    碰到这种事情,首先,教师应该不激动、不发火,更不应该打他当场批评他,必须以理智战胜感情,冷静处理。学生不对,我们也要有宽宏的气量,今后努力寻找出适合教育他的方法。苏霍姆林斯基说过得一句话:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”因此我们在教育学生的过程中,要宽宏大量,把握好处罚的尺度,心平气和地直面学生的不足和顶撞,采用学生乐于接受的教育方法,帮助其改正错误促其不断进步。 
   三、普希金的情诗 – 让心中充满爱心
   什么叫爱？爱就是回首往事，“将没有人能记得你的一切，像我记得的那么多，那么好。”我们都知道,没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。作为一名教师,特别是班主任,神圣的职责并不只是向学生传授书本的知识,而是在于对学生的精神世界施加影响,这种影响的力度首先决定于老师对学生爱的程度。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心,使每一位学生都得到阳光的照射,雨露的滋润,茁长成长。实践证明,教师若能对学生爱如子女,亲如手足,满腔热情地关心他们、爱护他们,学生就会向教师敞开自己心灵的大门,愿意和教师保持心心相印的关系。 班主任的工作需要永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心,永远保持一双公正信实的眼睛,永远操持着健康、真挚的语言,永远想着我要给予学生新鲜圣洁的思想。
    四、教师需要苦口婆心
    我们在日常教育管理中对学生的过错应该做到不恼怒,而应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他们,用“慈母”般的爱心感化他,这样既不伤害学生的自尊,又不会损害班主任的身心;既融洽了师生的关系,又树立师德形象,这两全其美的事何乐而不为呢?学生犯错时,做班主任的就应该苦口婆心地教育他们。一年级孩子都如一张白纸!如果我们能够理解这些孩子，实际上他们就会对自己的错误有着很深的感受,如果我们知道他们的自尊心正在成长,请必须小心翼翼地加以保护而不是残害,那么我们就不会武断地剥夺他们维护自尊的渴求。毕竟,揭露、批判、惩罚,只能使一个人最后的尊严丧失殆尽。这时,我们要时刻记得苏霍姆林斯基的话:“请你记住,教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
    魏书生说得好:“育人默滴血,润物细无声。”着名教育家苏霍姆林斯基也说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”的确,学生的每一步成长,都有老师留下的深深浅浅的脚印,都凝聚着老师的无限欢乐与辛酸。教育是一项多么幸福的劳动。而我正享受着教育学生的幸福，使学生享受快乐、健康地成长就是教师的重要任务。希望我的学生都能好好的享受着这快乐的小学生活吧！
    参考文献:
    [1]魏书生班主任工作漫谈。文化艺术出版社
    [2]苏霍姆林斯基给教师的建议.教育科学出版社
    [3]薛瑞萍.心平气和的一年级 长春出版社