童年的朋友（两课时）.doc

【课题】 童年的朋友 活动单
（第一课时）
【学习目标】
1. 了解与高尔基和《童年》相关的文学常识。
2. 掌握重要字词的字音字形字义。
3. 能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因，体会外祖母对高尔基的尊重和爱护，以及高尔基对外祖母的热爱和感激。
【活动过程】
一、预习·反馈·导学
1.自读课文，扫清字词障碍，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
噗噗（ ） 发绺（ ） 诅咒（ ）（ ） 咕哝（ ）（ ）
两颊（ ） 膝盖（ ） 胸脯（ ） 果脯（ ） 颤动（ ）
颤栗（ ） 马zōng ( ) bí烟壶（ ） 编biàn子（ ）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：
2.结合语境，查阅工具书，理解下列词语在句中的含义。
（1）我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。（ ）
（2）字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润。（ ）
（3）但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（ ）
（4）用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边

（5）她马上成为我终身的朋友（ ）
你认为重要的或不理解的其他词语：
3.查阅资料，了解作者。
（1）《童年的朋友》节选自《 》，作者是 ， （国籍）作家，他有自传体三部曲《 》（1913年）、《 》（1917年）、《 》（1922年）。
（2）1901年发表了知名散文诗《 》，用象征手法塑造出革命者勇猛矫健的形象，激情呼唤“让暴风雨来得更加猛烈些吧”；1906年发表长篇小说《 》，被视为第一部社会主义现实主义作品。
（3）高尔基被列宁称赞为“ ”。
你所掌握的其他关于作者的文学常识：

4.阅读名著《童年》，加深对课文人物和情节的理解。
（1）课文中的“我”叫什么名字？此时“我”和母亲、外祖母坐着轮船去哪里？

（2）“我”因为什么把牛奶瓶子打破了？

（3）在外祖母到来之前，“我”过着怎样的生活呢？

（4）你还能举出其他一些外祖母对“我”关爱的事例吗？
二、合作·提炼·探究
活动一：介绍常识，强调字词
1.介绍作者和《童年》
2..强调重点字音字形字义
活动二：深情朗读，整体感知。
1 .深情朗读，注意语音语调。
2 .外祖母怎么会成为高尔基童年的朋友，请结合文章内容来谈谈你的看法？

3 .高尔基爱他的外祖母吗？何以见得？

活动三：研读重点，深入探究。
1 .自由朗读第七自然段，理解句中词语的含义。
①“躲在黑暗中睡觉”和“叫醒”分别是什么意思？

②“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话用了什么修辞手法？“不断的线”和“五光十色的花边”各指什么？

③文段中的破折号具有什么作用？

2 .齐读第七自然段，读出感情。
三、巩固·交流·反思
活动四：检测反馈，巩固拓展。
1 .复习本课的文学常识和字词，准备默写。
2 .背诵第七自然段，准备默写。
3 . “年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”“我不想睡！”“不想睡就不睡好了。”她马上表示同意……
（1）结合语境谈谈语句中画横线的词语该怎样理解。是否矛盾？

（2）从外祖母的话语中你有哪些发现?

4 .“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润。”这句话运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？

、
（第二课时）
【学习目标】
1 学习描写人物的方法，概括人物性格特点。
2 .注意观察和描写人物时的视角。
3 .学习本文饱含深情而富有表现力的细腻的语言。
【活动过程】
一、预习·反馈·导学
活动一：默写本课的文学常识、字词和第七自然段。

二、合作·提炼·探究
活动二：品读课文，学习描写方法。
1 . 作者用了哪些描写手法来刻画外祖母的？

2 . 对外祖母的外貌描写中抓住了哪些方面？各有怎样的特点？

3 .文中几次描写了外祖母的眼睛？表现出了外祖母怎样的内心？

4 . 概括出外祖母的性格特点。

5 . “嘴唇歪扭”，“鼻孔”“胀大”，“腰弯驼背”，“肥肥胖胖这些描写是否丑化了外祖母的形象？请说出理由。

6 . 通过学习高尔基对外祖母形象的刻画，我们可以了解到人物描写时要注意哪些问题呢？

三、巩固·交流·反思
活动三：检测反馈
1 .鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”通过《童年的朋友》的学习，你能运用修辞手法用一两句话形象地描绘出这些人在特定环境下的眼神吗？请试试看。
（1）当你犯了错误，爸爸（妈妈）教育你时的眼神。

（2）某位老师上课时的眼神。

2 .完成《同步练习》上第4页上的第6、9、10题和《补充习题》上的第5页上的第1、2、3题。

活动四：自我小结
通过学习本节课的知识，我的收获是

我还存在的疑难问题是