京剧漫谈教案.doc

京剧漫谈 梅馨月
京剧漫谈教学实录
教学目标：
1.了解京剧的基础知识（起源、人物行当、唱腔、伴奏乐器、表演形式等）
2.培养热爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。
教学重点：京剧的行当、唱腔、伴奏、脸谱等知识
教学难点：京剧表现形式的演绎
教学过程：
组织教学：上课礼仪
导入新课
教师表演京剧唱段《贵妃醉酒》（提问）
师：同学们，刚刚老师表演的是什么曲艺形式？
生：京剧！
师：京剧不仅是中华民族的艺术瑰宝，在世界舞台上也享有着极高的地位，作为一个中国人，我们对自己的国粹又了解多少呢？今天，我就来考考你们！
一、京剧基础知识
1、京剧的历史与起源
生：（回答）京剧有200多年的历史，是乾隆末期，四大徽班进京而形成的新的戏曲形式。
师：（补充介绍）乾隆五十五年（1790），江南久享盛名的徽班“三庆班” 入京为乾隆的八旬“万寿”祝寿，接着四喜、春台、和春3个徽调班社，陆续进京演出，习称“四大徽班”进京。他们在演出上各具特色。三庆擅演整本大戏；四喜长于昆腔剧目；春台多青少年为主的童伶；和春武戏出众。之后他们同来自湖北的汉调艺人合作，经过一个时期的互相融汇吸收，再加上京音化，又从昆曲、戈腔、秦腔中不断汲取营养，并吸收了一些民间曲调，逐渐融合、演变、发展，终于形成了一个新的剧种——京剧。
2、京剧人物行当分类
生：（回答）生、旦、净、丑
师：（补充介绍）生行：指戏曲中的男性形象。老生：中老年人。小生：年青的男子。武生：勇猛战将。红生：专指勾红色脸谱的老生（关羽）。
旦行：指戏曲中的女性形象。青衣：端庄娴雅的女子。花旦：天真活泼的少女。武旦：精通武艺的女子。刀马旦：女将元帅。老旦：老年妇女。
净行：俗称花脸，指那些面部勾画脸谱的男性形象。正净：忠臣良将。副净：权臣奸相。武净：身具武艺的悍将。毛净：灵仙妖怪等（钟馗）。
丑行：又叫小花脸，三花脸。指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物。文丑：伶俐风趣小人物。武丑：风趣幽默的豪杰义士。丑婆：滑稽或凶恶的老妇人。
师：（总结）通过刚才的提问，看来我们同学对京剧的了解还是蛮多的吏用其眷属，下面让我们全面走进中国的京剧。（视频《文化中国》）
二、京剧的唱腔、场面、脸谱艺术
师：（过渡语）通过这段视频，相信同学们领略到了中国京剧的神奇魅力，真是一腔开唱，百转千回。京剧的唱腔分为西皮、二黄两大类。（出示课件）
1、介绍西皮、二黄声腔特点
2、欣赏两段京剧片段，辨别其所属声腔。（出示课件）
《卜算子 咏梅》（西皮）师：（介绍）唱词来源于毛泽东诗词《卜算子 咏梅》，声腔是京剧的西皮唱腔，表现梅花的铮铮傲骨，慷慨激昂，气势磅礴）
《梨花颂》（二黄）师：（介绍）是京剧《大唐贵妃》的主题曲，取材于白居易的《长恨歌》，表现了贵妃杨玉环美丽而短暂的一生，从得宠到被唐明皇李隆基无奈赐死的历程。采用京剧里的二黄四平调，唱出了一曲凄美、哀怨的帝王与宠妃的爱情悲歌
师：（过渡语）刚刚听到的两段京剧唱段，同学们觉得美不美？你们想不想学？
3、 学唱京剧《梨花颂》（片段）
二、京剧的表现形式
（过渡语）唱念是歌，做打是舞，演员的一招一式都神形兼备，给人以美的享受。
1、欣赏唱念做打的视频片段，体会其特色。
2、学生尝试模仿视频中的做、念表现形式。（教师评价）
3、学生表演京剧念白《四进士》片段（教师评价）
三、京剧场面
师：（过渡语）同学们表现得都不错，给自己掌声。其实啊， 舞台上的角们唱得再好，也离不开台下场面先生们的付出。京剧的伴奏，称为场面，根据伴奏乐器的不同，可分为文场和武场。
师：(过渡语)先听一段音乐，你们猜猜这是文场还是武昌，然后老师再来讲述它们各自的伴奏特点。
1、 听到的音乐属于A：文场 B：武场
生（判断）
2、1、介绍文武场
3、师：记录武场伴奏的乐谱，称为“锣鼓经”（出示课件）
集体念锣鼓经，集体分别打四种节奏，分四组合打锣鼓经，请四名同学进行打击乐合奏。其他人念锣鼓经。
四、脸谱艺术
1、给脸谱上色（小组合作给脸谱上色）
师：（过渡语）同学们表现得非常棒，下面我们稍许休息，用你们神奇的画笔，给脸谱图上最美丽的颜色。
A学生涂脸谱
师：（过渡语）都说脸谱是京剧扮相的灵魂，一张张空白的脸谱在同学们的妙笔之下都成了一个个鲜活的人物，但你们知道这些不同色彩的脸谱却代表着不同的人物性格吗?
B学生代表讲述各自脸谱的人物性格（依照屏幕上的介绍）
2、复习歌曲《唱脸谱》
师：（过渡语）下面我们就用一首歌来总结一下脸谱人物的个性特点。
四、总结
师：今天，同学们的表现非常精彩，老师相信，通过这节课，大家一定会对京剧产生全新的认识，京剧艺术博大精深，愿同学们能真正地喜爱京剧，并去了解它，去研究它。
最后，让我们再唱一曲《贵妃醉酒》让我们中华民族的艺术瑰宝世代传承。（出示课件）

教学反思：
本节课我讲授的内容是八年级下册，第五单元 “梨园漫步”里京剧艺术的教学。看到现在的中学生，摒弃传统文化，崇拜外来艺术的现象很令人担忧。所以，针对于这样的现状和学生的年龄特点，本节课，我摒弃的专业的古典京剧艺术的灌输，让学生在快乐中学，全面的认识，原来京剧也可以这样好听，这样好看，这样好玩！
在课程导入的设计上，我放弃了以往视频的导入，通过自身的表演尝试，其实，我的表演不算好看，我的唱腔也不正宗，但让学生一开始就感到了快乐，调动了他们的积极性的同时，也把他们的注意力深深集中到课堂上来。
在教学环节的设计上，首先在京剧基本知识的介绍上，我通过提问加补充介绍的方式，引导学生自主学习，激发他们的主观能动性，最后用一个完整的好看的视频，让他们更全面的理解了中国的京剧艺术原来是这么的神奇。
其次，在京剧的唱腔、场面艺术的了解上，让学生通过听辨的方式，先自己感受比较，最后我再画龙点睛的指点一下，这样的方式，我觉着比我自己一味的讲解更有效。1、在唱腔教学上，让学生学唱简单好听又体现声腔特点的《梅花颂》，学生对掌握的知识也就一目了然了。
2、演奏锣鼓经环节，学生玩得很开心，在开心的同时，又了解了京剧武场的节奏特点。
3、为脸谱上色环节，同学们涂完之后，我揭晓谜底，原来他们笔下的颜色就代表着某个人物的性格，他们会觉着很神奇。最后再复习旧歌《唱脸谱》，就是这个环节的最好诠释。
在京剧的表现形式上，我通过唱念做打的四段视频，让学生直观形象的了解了京剧表演艺术的特点。尝试让学生参与到表演当中那个，亲自体会京剧表演、念白的古典韵味。
4、最后，与时俱进，欣赏了李玉刚春晚上的《贵妃醉酒》这也是最近流行，学生喜欢的歌曲，符合学生的欣赏特点。
整节课的设计流程，我觉得还算流畅，当然，其中也会存在了很多的不足，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。

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