《北大荒的秋天》第二课时.doc

“学程导航”课时教学设计教学内容5、北大荒的秋天 （第2课时）执教日期 10.9.20三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。教学重点、难点重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。教学资源1、 教材开发组织学生观看有关北大荒的录像2、 学生经验学生对遥远的北大荒比较陌生。预习作业设计1、自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。2、把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。3、针对课文，提一个比较有价值的问题。学 程 设 计导 航 策 略调整反思 1、 欣赏音乐，听教师范读2、 交流自己的发现3、齐读课题，读出自己的理解1、自由选择朗读课文，把自己喜欢的或不理解的自然段多读几遍3、 个别读课文4、 结合自己的实际理解词语的意思，相互补充5、读课文，找出描写傍晚天空是怎样的词语6、自由交流，相互评议7、练习朗读，读出天空的美8、个别读，自由读，齐读 9、练习背诵10、读所出示的句子，再读书上的内容，交流自己是更喜欢书上的还是老师出示的，并说说好在哪里。11、自由作画，练习朗读，体会小河的美12、自由交流，相互评议13、个别读，自由读，齐读 14、练习背诵15、自由展开想象，讨论、交流第一组表演豆荚，第二组表演高粱，另两组学生表演榛树叶子（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）16、师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句17、自主交流质疑，相互讨论，理解词句的意思18、朗读练习，交流阅读中体会19、齐读课文最后一个自然段20、自由朗读课文，在阅读中感受语言的美1、读资料，说感受2、自由练笔一、整体感知1、放音乐秋日的私语，教师读第一小节带入情境。2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、组织交流。针对学生的交流，相机进行句段的朗读和理解。A、出示句段天空美（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。（3）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。（6）指导背诵。B、出示句段小河美（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹在快乐中朗读。（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（4）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！（5）指导背诵。C、品读句段原野美（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？ （出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）分组表演读（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。D、品读句段物产丰（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？引导理解：“大豆摇铃千里金”（2）指导朗读，指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）（4）朗读训练3、小结学习：（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。（2）总结：北大荒的美美在景色：天空小河原野美在物产：4、自由朗读全文，体会课文内容。三、拓展阅读1、出示“北大仓”可能变成“北大荒”的资料。2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？作业设计1、拓展阅读1、出示“北大仓”可能变成“北大荒”的资料。2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？选一选，写一写：1、课间的操场上热闹非凡。2、节日的大街上热闹非凡。教学反思：北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，是一篇很美的文章，值得学生好好朗读，好好品味，好好仿写。一、词语仿写课文中出现了很多有特点的词语，比如表示颜色的词：银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等，再比如ABB式的词语：沉甸甸、乐呵呵等，还有ABAB式的词语：乌黑乌黑。在了解了这些词语的特点和意思之后，我让孩子们进行仿写，进行得比较顺利。孩子们发挥了自己的想象，想出了：雪白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。二、句子仿写课文中还有很多的比喻句和拟人句，很美很有意思，值得学生仿写，为后面的写作奠定基础，如：这些流云在落日的映照下就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。再如：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。把大豆当作人来写，生动形象。这样的比喻句和拟人句还有很多，我让孩子们找出了每句句子的特点和比喻词，进行了仿写。孩子们兴致还不错，写出了一些比较让人满意的句子，比如“枫树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”我想，写文章就是由词句组成的，掌握了这些好词好句，好文章自然会孕育而生。三、段落仿写第四小节是总分的结构，也是值得好好仿写的。课堂上进行了分析，课后进行仿写。总的来说，比较成功，但是还是有一部分孩子还没掌握，后经过单独讲解，才使得他们真正理解。