1、小学中年级学生自觉使用字典习惯的培养
城关区大砂坪小学 陈亲辉
《语文课程标准》中明确指出,要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”,“学会使用常用的语文工具书”。字典就是小学生最重要的工具书。在教学中，我们要把握住小学生使用字典的黄金阶段——中年级，使学生掌握查字典这项基本技能。学生如果能自觉借助字典，就能自行解决许多学习上的疑难，培养自主学习的意识，提高自主学习的能力。但是现在学生们的书包中即使有字典，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，自己解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学或家长,他们常认为翻字典是十分麻烦的事。如何培养中年级学生勤查字典、主动探究的习惯？结合中年级
2、学生的心理特征及认知规律，我们应该从以下几个方面着手培养：
一、示范引领，归纳总结，通过练习让学生掌握查字典的方法
小学生应掌握查字典的方法主要有三种，即“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”。进入中年级的学生多应该熟练掌握。良好的开始是成功的一半，在教学查字典方法时，我们应首先指导孩子认识字典的组成部分。以《新华字典》为例，要向孩子介绍说明字典中的“汉语拼音音节索引”、“部首检字表”、“正文”等部分，让他们初步的了解字典的构成。然后举例示范，以一字为例，分步展示操作过程，进行具体细致的指导。不论哪种查字法的指导，每一步骤的展示必须清楚明白，讲清要领。再指定具体的字，引导学生按照
3、步骤自己查字典，引导学生第一步怎么做，下一步又怎么做。学生在实际操作中遇到困难时，适时点拨，让学生在反复的练习中掌握具体的查字典的方法。最后通过比一比、查一查、想一想的活动，让学生在反复的查字典练习中，将查字典的方法归纳为有趣的儿歌，让学生熟读成诵，用于实践。
在何种情况下选择何种查字典方法最为方便是必须要让学生明确的。这样我们可以通过典型例子的练习，让学生发现“音序查字法”一般用于知道字的读音，要知道这个字的意思而查字典；“部首查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字义而查字典；“数笔画查字法”一般用于知道字的字形，不知道字音和字义，又无法确定字的部首而查字典。
二、加强练习，督促巩
4、固，让查字典成为习惯
字典是学生学习的拐杖，是学生无声的老师。学生仅仅学会查字典是不够的，还必须把查字典熟练成为一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，我们要不断创造练习的机会，把查字典与预习、写作、阅读、比赛等结合起来，督促学生不断巩固。
（1）在课文预习时，布置具体的查字典的任务：查出一、二类字在字典中的页码，写在字旁边；利用字典的帮助给生字组词；每课指定三个字，查出字义，选出该字在本文中的意项。这样，在作业的完成中，学生反复练习，逐步使查字典成为日常习惯。
（2）学生在写作时，经常会遇到不会写的字或同音字定夺不了，我们就要督促学生查字典解决，并及时肯定、表扬能主动查字典的学生。
5、学生受到表扬、尝到甜头，在不断的督促及肯定中，再遇到同样的问题便会主动为之。久而久之，自然就成为了习惯。
（3）学习新课或阅读课外读物时，要求学生把字典置于身边，遇到生字、新词等障碍要求自查字典解决。老师通过朗读等不同形式及时抽查，学生互查，逐步形成习惯。根据读书中所遇到的种种不同的问题，指导学生用不同的方法应对。有的可以直接去查，写在生字的上方；有的为了不影响阅读的速度和兴趣，也可以把生字圈下来，待会儿再查。
（4）为了激发学生查字典，让自觉使用典成为习惯，不定期、分阶段的进行各种和查字典有关的比赛。如几种查字法的比赛，比查字的速度、比义项的选择等等。
三、形成家校合力，不断巩固自查字
6、典习惯
我们经过调查发现，学生不喜欢查字典的最主要原因是“懒惰”，遇到不认识或不理解的字词，最喜欢的解决方式是“问”。因此，面对孩子“问字”的现象，家长和教师都应该学会说“不！”，并且督促其查字典解决。形成这样的家校合力，不仅能增加学生查字典的机会，而且能帮助孩子养成终身收益的“勤查字典、主动识字”习惯。我们何乐而不为呢？
叶圣陶先生说：“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。” 陆放翁在诗中吟：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 让学生养成自觉使用字典学习的习惯，让学生在亲身体验中，感受字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里真正明白为什么要学会查字典的道理，使字典真正成为学生一生的朋友！
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