省级课题—信息技术环境下小学生自主合作探究学习策略研究检测报告.doc

四川省“十二五”教育信息技术科研课题检测报告
1、检测目标： 通过查阅资料、现场检测、现场听课、师生座谈会等形式对中江县大西街小学校《信息技术环境下小学生自主•合作•探究学习策略研究》课题进行检测，查看课题研究是否完成，目标是否实现，课题研究效果、成果
2、检测人员：
序号
姓名
工作单位
职务
职称
检测时间
1
王 宇
中江县电教馆
馆 长
中学高级
2014年5月
2
马忠海
中江县电教馆
副馆长
中学一级
2014年5月
3
梁仁道
中江县电教馆
教 师
中学高级
2014年5月
4
陈 薇
中江县电教馆
教 师
中学一级
2014年5月
3、检测方式（多选） ：□查阅资料 □现场检测 □听课
□座谈会 □其他
4、检测报告（课题来源及研究起止时间；研究力量投放情况
如人员、时间、经费和设备等投入； 研究资料积累情况如名称、
种类和数量等；课题研究产生的教育教学效果；获得的成果等）
依据课程改革纲要精神，中江县大西街小学校充分利用信息技术资源优势，于2011年2 月申报了实验课题《信息技术环境下小学生自主•合作•探究学习策略研究》，力图从信息技术与学科课程整合的角度来观察、理解、阐发课堂各种教学活动，指导教师充分利用网络优势有效地将网络资源与传统的教师、教材、学生三要素有机地整合成一个整体，构建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的“主导——主体”教学结构，努力实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，创设能引导学生积极主动参与的教育情境，让学生在情境中体验、实践、探究、发现，培养学生的信息技术素养和科学研究的态度、能力。利用网络促进学生自主探究、合作、交流，真正实现学习方式的根本变革，从而达到提高课堂教学效率，提高教学质量的目的。
三年来中江县大西街小学校图书馆购入了大量介绍信息技术教育等方面的书籍，课题组有关成员在平时的教学中自己制作积累了大量实用的课件，搜集整理了相关网站信息，制作了教学类网页等。学校硬件设施在同类学校中处于领先地位，学校配备了一定数量的网络平台、系统软件。目前，学校有1个网络多媒体教室，1个电脑实验室，教师教室配备了电脑，为普及现代信息技术以及现代信息技术应用于教与学提供必备的物质条件。学校将本课题作为学校的重点课题，给予了充分的支持并加强对经费的投入，以保证课题的顺利进行。课题组每月至少要开展一次研讨活动，每学期开展一次校级以上的公开展示活动。学校派专人负责此课题的研究进展工作；选派实力最强的教师参加课题的研究，并邀请了市、区各专家指导开展研究课题。参加课题研究的人员，具有较好的理论修养和较强的分析问题的能力，有丰富的教育教学经验。同时有我校电教组所有成员与信息技术专业人员的技术支持。另外，学校对全体教师进行了信息技术培训并保证了每学期的培训，从而进一步开展信息技术和网络学习。
课题组通过研究认识到，学生是学习活动的主体；学习过程是以自主探索为主的，学习者之间是协商、合作的；学习是以问题或主题为中心的；信息技术是主要的学习工具。学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想要学习的心理倾向。 学生以小组合作学习的形式，积极参与问题解决过程 信息技术环境下探究性学习强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和合作学习完成的。各小组可按照学生对探究主题的兴趣进行分工，由小组成员共同完成一个研究课题。在探究过程中，小组成员既有分工，又要合作。学生积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在学习活动中学会与人交流、与人协作共同完成学习任务。
三年来通过课题研究培养了学生的自主合作探究学习能力 ，激发了学生以多媒体网络作为认知工具主动学习的兴趣与情感。信息技术环境下扩大了信息来源，为学生提供丰富多彩和具有时代感的探究素材，促进数学知识的建构。面向全体，实现全体学生积极主动参与。网络本身所具有的在线交流、共享功能极大的开阔了学生的视野，促使学生不断参与学习活动等等，都极大地增强了学生的学习兴趣。提高了学生计算机操作水平和认识水平。
信息技术环境下，学生学习时不仅能用自己的脑子思考，而且能用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的嘴说话、用自己的手操作、用自己的身体去亲自经历、用自己的心灵去亲自感悟。学生知识的领悟能力，都比实验前表现要突出。学生在更好地理解知识的同时也激发了活力，促进其健康成长。 学生知识面扩大，学习能力得到提高。 活动中，网上丰富多彩的信息资源使孩子们如鱼得水，学生自主、合作地在网上畅游，涉猎各种资源，开拓了视野、增长了才干，有助于他们的知识建构，提高了他们自主、合作探究学习、释疑思辩、探索发现规律和运用知识解决问题的能力。学生沉浸在既新奇，又兴奋之中。
三年来通过课题研究提高了领导及教师队伍素质，信息化、网络化的社会文化环境，促使教师投身科研，创造出高水平、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新环境与学习模式，既是时代的要求，又是一场激烈竞争。开题以来，学校教师，特别是课题组的实验教师，教育教学理念得到更新，在我校形成了一股强大的教研教改之风，可以说，这项实验研究对我校的整体工作有非常明显的促进，在学校课堂教学比赛中，把现代信息技术手段的运用作为评价的一项重要指标。我校有多位教师和学生在全国省市县的各级各类比赛中获得突出成绩，课题组主研教师有多篇论文在各级刊物上发表。在课题组的带动下，学习和运用现代信息技术，实施探究性学习，全面实施素质教育的风气在我校已蔚然成风。其它学科的教师也积极尝试探索网络环境下的教学。教师参与实验的能力、水平不断提高，软件制作水平愈来愈高。
学校课题研究成果有：1、教师论文集。2、课堂教学研究个案集。 3、研究报告、工作报告、调研报告。 4、课题有关影像、课件。5、研究课、汇报课、示范课案例教学设计。6、学生自主•合作•探究学习方法、影响因素及培养策略。
5、检测结论

课题《信息技术环境下小学生自主·合作·探究学习策略研究》研究资料详实，结题检测为优秀。
检测单位（公章）
年 月 日
市州审核结论：
该课题研究目标明确，研究方法科学，研究思路清晰，以及资料详实，重视过程管理，体现了严谨、规范和科学，保证了课题研究的圆满、成功和较高水平。完成了科研课题的研究任务，已经实现了预期研究目标，研究成果具有科学性、创新性和可操作性，研究效果明显。
省级管理员意见：
同 意