1、《美术鉴赏》教材的分析及实践体会
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
美术教材经过几年的新课程教学实践探索，教材基本定型。本校在高一、高二开设了美术鉴赏课程。选用的教科书是人民美术出版社2004年7月第1版，由人民美术出版社、北京教育科学研究院合编，常锐伦担任主编的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，经全国中小学
2、教材审定委员会2004年初审通过。
大多数人将美术学习视为功利性的活动，将美术同将来的升学、就业挂钩，简单地认为美术鉴赏学习只不过是认识几幅名画，而真正意义上的美术学习并非如此。审美教育是教育教学中的一个永恒的话题，是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。美术鉴赏课，对培养和提高学生发现美、认识美、感受美等审美能力，具有重要意义。美术学习能带给学生的更多的是心灵的唤醒、激励、陶冶、养成，视野的开阔，能给学生带来积极、愉悦、兴奋、发现和和成功的体验。而以上这些感受是当下的高中生在紧张的学习生活中严重缺失的。
因此，做为美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一幅画，一件工艺品，而更重要的是
3、运用有效的教学方法使学生能愉悦学习、自主学习，在有限的时间里掌握一些美术鉴赏的能力和方法，从而获得美的感受。在我任教的高中美术鉴赏课上，我做了以下尝试：
首先，选择中外优秀的画家，优秀的作品。让学生对画家的思想和人格精神有充分的了解，然后对其作品进行分析时，融入画家的思想和为人，学生在欣赏美的同时也接受了思想教育，更重要的是作品对社会产生的影响。清代画家郑燮以画竹子表达他作为一个文人的个人情操和现实关怀。徐悲鸿的《奔马》、《愚公移山》等作品无不体现了他的民主意识和爱国精神，激励和鼓舞着人们。
其次，让学生充分地了解中国的艺术，提高民族荣誉感。中国的绘画具有悠久的历史和独特的风格。194
4、9年出土的两件战国帛画的线描人物形象，从略加色彩的绘画技巧及均衡而有变化的构图来看，我国至少在两干多年前已经达到一定的艺术水平。画家们将书法的结构、用笔运用到绘画中去，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为无声的诗，形成了具有浓厚的民族风格和鲜明的时代特色。
第三，善于比较。“比较”是鉴赏美术作品的一个直观、有效的方法。通过“横比”——同样内容的作品比较，“纵比”——不同时代的作品比较，来揭示作品的各自特征。如欣赏时将法国新古典主义画家达·维特、安格尔的作品和浪漫主义画家籍里柯、德拉克洛瓦的作品放在一起，从艺术语言、表现手法、表现内容等方面进行比较。
第四，故事渗透、历史背
5、景相结合。美术作品常有一些故事情节，每件作品都离不开社会背景和美术家的生活经历，如果这些内容不去了解，学生很难深入理解这些作品，把作品的故事情节、创作背景介绍给学生，更有助于学生从多个角度来理解、分析作品，提高鉴赏能力。比如：在欣赏罗立中的油画作品《父亲》时，就不得不提到创作的时代背景和个人经历，只有学生了解这些，才能够产生共鸣，才能真正明白《父亲》在中国现代美术史上的特殊地位—这是一件具有“里程碑”意义的作品。在学生的心灵深处才能烙上深深的印记，也是一次洗礼。
对教材的分析理解，无非就是为了更好的达成教学目标，实践中这种教学方式取得了良好的效果，学生发现美、认识美、感受美等审美能力有了明显提高。综上所述，教材若分析到位，教学目标的完成就轻松许多。每一位美术教师，都应该去注意并实践教材分析，在备课环节做足功夫，让课堂生动、精彩、深刻起来！
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