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高三英语第一学期教学反思
昌江矿区中学 麦瑶
今年我任高三的英语教学工作，这一年对我和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年高考英语试题题型的变化，曾有过一定的迷茫感，但同时也觉得这是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地指导学生进行复习。
   回顾本学期来的教学工作，教学还是比较成功的，对学生的基础知识的复习和考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 进入高三，我班学生对英语学习主要存在以下问题： 
1、学生普遍想提高英语成绩，但大多数对英语学习缺乏兴趣和自信心，优秀生不多，没能够在复习过程中真正起引领作用； 2、大部分学生对书本知识不够重视，上课不愿意跟着老师一步一个脚印地复习，觉得这样的复习没有直接体现在阅读或完形填空的得分之，不接受老师在课堂上的复习指导，但却在课外花较多的冤枉时间；找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性，更没有掌握把所学知识的点、面连成一片的建构知识链的好方法； 针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下切实的复习安排： 
   一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。  
要想做好高三英语复习教学工作,没有合理的教学和复习计划是不行的。今年8月份高三开始上课，我就着手制定全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材,夯实基础知识才是我所面对的学生复习的在效途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。  今年海南高考的新增题型为语法填空，我认真学习并分析了该题型后，认为对我们普通中学的学生来说，立足课本，突破单词、短语并强化重点句型的背诵是夯实学生基础的首选。同时语法填空侧重在语篇当中考查学生的语法知识，更是加重了对学生阅读能力的全面考查，对这一题型的复习突破，势必会对其他阅读题型起到很好的促进作用。因此在我决定在常规复习备考中，始终坚持立足课本，同时适当加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，增强学生的语篇知识，形成有效的阅读策略，让学生在复习的过程中不断感受到这种指导方法的正确性，使他们从被动跟着老师走慢慢过渡到到主动采用这些方法。
二、加强阅读和完型训练, 以语篇为基础,扩大学生词汇量。 
    高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我们在备考的过程中不断挑选一些切合我们学生实际的阅读材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成，在教学中我侧重学生的自主学习，坚持把课堂还给学生，让他们真正做到学――问――思――悟。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。在第一学期坚持每周做一次完整的综合训练题，并进行有效的讲解，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在阅读和完型填空上有所提高。在平时复习词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量，并配以相应的课文语法填空题，同步训练语篇意识。对于所有精泛读材料中碰到的生词,有意识地要求学生选择摘录下来,再以听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。 
三、加强听力，写作训练, 合理安排综合训练。 
加强听力，写作指导和训练,是我们确保复习有效进行的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。 影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。 
针对以上问题，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练： 
1、首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。 
2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。 
3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。 
4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。 
5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many/how much）、选择（which……）等，以便检查答案。 
6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。 
7、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。 
对于写作,在高三一开始我就让学生每人准备一本写作专用本，用于写作专题训练和平时有用词句的摘录；同时坚持每周一次的写作训练：第一学期侧重话题，第二学期侧重体裁；在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构；3)层次分明,承上启下；4)细读提示,写全要点；5)书面干净,整齐,规范。同时让学生背诵范文,摘录好词好句，做好语言积累。 
  四、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣。 
    只有让学生掌握科学的学习和复习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性真正得以发挥。具体包括：培养学生的课前自我梳理的能力，每次检测前自我归纳整理已复习知识点的能力等等。回顾一个学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，第二学期的复习任务将更加繁重，需要做的工作更多更细，我将继续努力，寻求更有效的复习方法，与学生一起面对2015年高考的到来！
2014年12月15日

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