《望月》第二课时+课件.doc

望月第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会欣赏描写月光的语句，理解品析小外甥对月亮独特而富有富有童趣的想象的句子。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点：体会欣赏描写月光的语句，通过朗读训练，展开幻想的翅膀。教学难点：理解品析小外甥对月亮独特而富有富有童趣的想象的句子。课前准备：1、 找一找文中诗句都出自哪里，自己读一读。2、 搜集描写月亮的诗句。教学过程： 一、导入1、 夜深人静,月光似水，一切如诗如画，这境界令人陶醉、令人遐想万千。今天这节课，就让我们继续学习第25课（课件出示望月）。2、 齐读课题。二、 回顾“眼中月”（第2小节）1、上节课我们随着作者一起欣赏了那美妙绝伦的月夜美景，我们一起来听写。2、师朗诵，生听写。3、展台集体批阅。4、月亮升起，吐洒清辉，一切都沐浴在淡雅清纯的月色里，笼上了一层诗意。四周的一切都是那么静谧、那么宜人，在如此良辰美景中作者与小外甥做了些什么呢？5、现在，就请同学们自由地读一读课文的3至20小节，想一想，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？三、 结识小外甥（第3至20小节）1、 你觉得小外甥是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？预设1：小外甥是一个调皮地孩子。（板书：调皮）“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。（出示句子）（1） 你能加上动作来读读这句话吗？（评价： ）预设2：小外甥是一个聪明好学的孩子。（板书：聪明好学）“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。（出示句子）（1） 聪明好学的小外甥向我发起了挑战，谁来读一读这句挑战？他读得怎么样？（有没有读出挑战味儿？）你也来读一读。（嗯！信心十足。）（2） 写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句，我们看看他们都背了哪些诗。同学们找到诗句后，看向老师的自学提示。（3） 出示【自学提示】（出示课件）（1）读一读，想一想。自由读读“我”和小外甥比赛的诗句，想想这些诗句分别出自谁写的哪首古诗？（2） 品一品，悟一悟。品读诗句，感受诗歌的意境，感受作者要表达的情感。（3）说一说，读一读。选择你所喜欢的一句诗，在小组内交流你的阅读感受。汇报，每组选派一位代表，向大家推荐一句你们小组特别喜欢的诗句，并说说推荐的理由。其他小组可以补充。时间为3分钟。遵循着老师的自学提示，开始。（4）学生汇报交流，教师适时评价。 生：“小时不识月，呼作白玉盘” 师：诗人小时多么稚气可爱。你读出了那一份天真烂漫，谁能带着这份童趣再来读一读这句诗。 生：“明月几时有，把酒问青天” 师：望月而思绪万千，诗句的字里行间流溢着苏轼对其弟苏辙的思念。 生：“床前明月光，疑是地上霜” 师：你能背诵全诗吗？李白想要表达的是什么思想感情呢？能把这种感受通过朗读表达出来吗？ 生：“野旷天低树，江清月近人” 师：天上月，水中影。月影离人那么近，更增添了在外漂泊的游子的新愁。 生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 师：没有了月亮，只有江枫渔火相伴，思乡的忧愁使得诗人难以入眠。我们一起来有感情地读一读这句诗。 生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 师：多么迷人的峨眉山月下美景啊，可是，诗人的朋友却不在身边，思君却不见，这样的情感你能通过朗读表达出来吗？ （5） “我”和小外甥就这样你一句，我一句，不分胜负。谁愿意跟老师我来对对诗？我来作舅舅，谁来作小外甥？（6） 现在你就要跟我比赛背诗了，你的心情怎么样？（紧张的、激动的、非常想赢）（7） 这次比赛呀，我们不仅比谁对的快，还要比谁吟诵得美，准备好了吗？（出示诗句）（8） 师生对诗。（你吟诵得真美。这位外甥与舅舅不相上下）（9） 谁还想与我比比？（这么多同学想与我比呀。）（10）男女间比试比试。（11）作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的聪明好学）（12）过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那清幽旷远的气氛中。（出示月下美景图）此时，凝望着这月夜美景图，你想起了哪些诗句呢？或者你最想给其中的哪幅画面配上一句诗?请把自己当作小诗人来吟诵一下好吗? 看着画面你难道不想吟诵得更美一些吗?（13）看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多写月的诗在人间传诵。让我们再一次看着画面,在乐曲声中欣赏古人眼中的月.(齐读画面上的古诗)（14）诗如月光，月光如诗。在如水的月光下对诗，感觉真好。引读13小节。（教师小结：这清幽旷远的气氛是月光一样的诗带给我们的，也是诗一样的月光带给我们的。）预设3：小外甥是一个爱幻想的孩子。（板书：爱幻想）突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”（出示句子）（1）这是一双怎样的眼睛呢？（2）出示句子：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”谁来读一读小外甥的话。（3）小外甥就是这样绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事.谁来绘声绘色地读一读.你用朗读告诉了我们什么是绘声绘色.（4）小外甥的比喻让作者感到什么？为什么他感到惊讶好奇?（1、小外甥想象力丰富，爱幻想。2、比喻形象贴切，对照着图片、文字说说，怎么个形象贴切法？。3、比喻十分神奇，从没人这么想过。）小小年纪，想象力却是那么丰富，所用的比喻形象、贴切，十分神奇，从没有人想到过，难怪舅舅会那么惊讶。（5）瞧，小外甥的话不就像一首小诗吗。出示：这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆的睁大一次（范读，听老师来读一读。喜欢这首诗吗？谁愿意读给大家听？一起来吟诵这首小诗吧。）（6）这是一双明亮的眼睛,想想哪些人的眼睛会想月亮一样闪闪发光，异常明亮?想象一下为什么要偷偷睁开?他看到了什么?你们也和小外甥一样聪明好学爱幻想,真了不起.（7）拓展写话：同学们，你觉得月亮除了像天的眼睛，还会像什么?月亮让你想到了什么?月光下你将会看到怎样的情景呢？写出你心中的一轮明月。 (课件出示问题) （8）学生练写，交流。示例1：月亮像天的心脏，充满活力，没了这个心脏，天空就会一片死寂。示例2：月亮像妈妈，每天守护着她的星星孩子，辛苦时累弯了腰，高兴时笑圆了脸。多么美丽动人的月亮啊！四、赏月起月落，展想象翅膀 月亮是诗歌的源泉，千百年来，无论是游子思妇，还是边关将士，都将它看作是传递家书的信使，好似只要对月吟诵寄情，就可将自己的离愁别绪、思念不舍，由着月关，带给远方所牵挂的人，所怀念的地。 月亮是想象的翅膀，在月光启蒙中，作者借着朦胧月光展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。在望月中，小外甥在皎洁月色下，绘声绘色地讲述着月亮眼睛的童话，描绘着不一样的月亮世界。 瞧，月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在（引读第2 小节） 渐渐地，天边那些淡淡的云絮在不知不觉中（引读第20小节） 甲板上（引读第21小节）五、结束语我想，小外甥不仅感染了“我“，也会感染我们在座的每一位同学。同学们，生活中不是没有美，而是缺少的一双发现的眼睛。在以后的学习、生活中，让我们睁大发现的眼睛，插上想象的翅膀吧！下面，就让我们在一首好听的歌望月中结束我们这节课吧！（音乐起）板书： 聪明好学 爱幻想