教学案例高德欣完.doc

《What time is it?》教学案例
任教教师： 高德欣
教学片段实录：
Now It’s time to have our English class. Class begin.
Good afternoon everyone.
First let’s Sing a song: < Ten little Indians boys>
Ask them to answer my questions: How many Indians boys can you see? I can see ten boys.
Now How many apples can you see? Twenty
Now How many eggs can you see? Thirty
Now How many bananas can you see? Forty
Now How many students can you see? Fifty
Now How many desks can you see? Sixty
Count the numbers from 1-60 (形式没有想好)
Let’s play a game? ( 12 个男孩子在转成一个圈,快速的转,猜是多少个男孩子)
(或者一个人在扔12 个鸡蛋,快速的扔,猜是多少个鸡蛋)
(第二部分)
点击小男孩子或鸡蛋,形成数字,1---12 look What’s this?
It’s a clock. A clock 一块钟表.=== 不等于 o’clock (把a 去掉加上o’ 读音是一样的但是意思是不一样的)
并指着表说: It’s one o’clock. It’s two o’clock. It’s three o’clock.
And so on. (师指着大表说What time is it? 让学生来说: It’s o’clock. )(集体说---个体说)
(做一组快速抢答) 看谁先站起来回答这个时间.
(大屏幕上出现了不同的时间,这时会的同学自由来回答这个问题)
(看一段影片,弄清What time is it? 的意思)( 板书课题)
time [ t ai m] time.
What time is it? It’s o’clock.. 现在几点了.
Ask and answer: What time is it? It’s .
(小组四个人为单位, 互相问)给几分钟时间:
提问的形式: 一个学生拿起他的钟表问: What time is it? 最好是一个组请一个代表到前面来问: What time is it? Ask the other one answer the questions. (可不可以让学生拿着时针分什来做动作?)
(可不可以学生说出时间让下面的学生来拨动表针.)
===== listen to a song and sing it.
第三部分: 出现了不同的时间,分针走出来了.教师做演示:
1:30 2:10 4:23 6:36 12:05 等等时间,我们怎么办.
教师来做演示: == 时针先变色,然后是分针.(学生明白了,应该先说时针的数再说分针的数)
出示一组时间,然后让学生们一起说,或个别说.
Do pair practice.
结合实际来说一说时间,例如,新闻联播, 体育新闻, 大风车,还有一些其它明显的时间是生活中能接触到的就可以了)
第四部分: Game:
Wolf Wolf What time is it? It’s six o’clock. It’s time to get up.
Wolf wolf What time is it? It’s ten o’clock in the evening. It’s time to sleep.
Wolf wolf What time is it? It’s twelve o’clock it’s time to have lunch.
Do two groups:
== just now I said: It’s six o’clock it’s time to get up.
=== get up 起床.
=== have lunch 起午饭
=== sleep 睡觉.
It’s time to 该到什么时间做什么事了.
贴到钟表相对应的位置上, 说明时间,
It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time to have lunch. It’s time to go home. It’s time to sleep.
我说时间,他们说到什么时间了.
Game: 准备了一些东西,如 起床时穿的衣服, 上学时的书包, 吃饭时的勺子 回家时的书包, 睡觉时的枕头. 等等.
学生派几名代表来, 我找学生来说,it’s time to .
请到前面的学生跟据所说的话找出一个最能用的上的东西.
==== 一份调查表.
左面有没画完的表,右面有一些句子,it’s time to .
做的时候时才教师说, 是几点就画几点,然后,连线 应该到什么时间了.
分析与反思：
时间和学生的生活息息相关，四年级的学生基本能安排自己的作息时间，单纯的教授新知学生的兴趣不是很大。学生都知道时间和钟密切相关，所以我在钟上做文章，准备了真实的实物钟和漂亮的模拟钟，以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。基础教育阶段英语课程的任务是通过各种
学活动激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的神.
培养学生综合运用英语的能力。本课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?"为主题，以与每位学生密切相关的 “时间”为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用，学用结合”的效果。当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型。基于这一理念，在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学，学中乐”。比如句型“What time is it?"、 "It's time ...."是本课的教学重点及难点，教学中采用的“漂亮钟面挣抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情境问答”等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。当然本堂课也有不足，因为说时
间，所以要涉及到60以内的数字，有学生因为数字不熟导致回答问题有疙瘩，所以课前在数字上还要加强复习巩固.
2009.9.17

《What time is it?》教学案例

任教教师： 高德欣