《声音的特性》优秀案例.doc

第一章 声现象 第3节 《声音的特性》 —— 教 案

襄樊市第47中学 陈德智
教学目标：
1、知识与技能目标：
⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色
⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
2、过程与方法目标
⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
⑵通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度和价值观目标
⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
⑶培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点和难点
1、教学重点及施教策略
乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，通过亲身感受，归纳得出结论。
2、教学难点及施教微略
音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练：
教学用具：
学生用：钢尺（钢锯条）每两人一把；
演示用：铁架台、音叉（橡皮锤）、小提琴、二胡、示波器等。

教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
师：自然界中的声音千差万别，大家听过的最好听的声音是什么呢？ 大家可以相互的交流一下！
生甲：清晨森林中的鸟叫！清脆悦耳，令人心旷神怡！
生乙：古筝弹奏《高山流水》，引人入胜！
生丙：- ---
师：同学们再回顾一下声音是怎样产生的呢？
生（齐声）：发声体振动产生的！
师：非常好！既然声音都是物体振动产生的，那么它们的差异为什么这么多大呢？（引用《卖拐》台词），这些差异的产生会跟什么有关呢？
生：可能跟发声体的振动情况有关！
师：好！我们今天一起来探索一下这些差异产生的原因！
二、进行新课
（一）探究：音调和频率的关系.
1、演示：教师将钢尺一端紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺听声音，然后改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动（注意振动幅度大致相同）。
师：刚才同学们听到的声音有什么不同呢？
生（少数）：音调不同！
师：有相当一部分同学拿不准！我们请刘晓艺同学帮忙！
2、刘晓艺用小提琴演奏1、2、3、4、5、6、7。
师：我们请刘晓艺同学再来两遍，我们大家跟着一起唱！注意体会自己发声时声带的感觉。
（师生一起唱1、2、3、4、5、6、7）
师：刚才我们唱的声音的什么不同？
生：音调不同！
师：很棒！完全正确！我们大家发声模拟一下刚才钢尺振动发出的声音，注意体会自己发声时声带的感觉！
（学生模拟：嘣、嘣↑、嘣↑↑、嘣↑↑↑。）
师：钢尺振动时发出声音的什么不同？
生：音调！
师：为什么呢？
生丁：模拟时声带越来越紧张，越来越吃力！
师：其他的同学认可这个观点吗？（齐声：同意！）
3、学生实验
师：大家请用钢尺做老师刚才做的实验，仔细观察，然后填好大屏幕上的表格！ （多媒体展示表格）
尺子伸出桌面长度
振动快慢
音调高低
四分之三长

二分之一长

四分之一长

（学生完成表格）
师：音调的高低与发声体的什么有关？
生：振动快慢！
师：非常好！请同学们自学教材第19——20页的内容，回答下面的问题：
①.发声体振动的快慢用什么来描述？
②.什么叫频率？在国际单位制中，频率的单位是什么？
③.发声体振动的越快，频率就 ，声音的音调就 。
④.大多数人能够听到的频率范围是什么？
⑤.什么叫超声波？什么叫次声波
⑥.生活中你对超声波、次声波了解多少？说说它们的用途。
4、让一个带吉它的同学对着示波器的话筒演奏“1、2、3、4、5、6、7”的音符，观察声波的波形、简单介绍示波器
5、讨论“想想议议”：人能听到蚊子声却听不到蝴蝶翅膀振动的声音！
（二）、响度
1、演示：轻敲音叉，重敲音叉。
师：现在同学们听到的两个声音又是什么不同呢？
生：大小不同（强弱不同）。
师：声音的强弱用什么表示呢？ （边问边板书：二、响度）
什么因素决定声音的响度呢？
2、［探究］响度跟什么因素有关？
a、轻敲音叉、观察乒乓球被弹开的幅度及示波器上的波形；
b、重敲音叉、观察乒乓球被弹开的幅度及示波器上的波形。
师：小科学家们，有什么发现呢？
生：响度与振幅有关。
生：振幅越大，响度越大。
（教师边肯定边板书：1、振幅越大，响度越大）
3、借题发挥
师：要想让远处的人听到你的声音，那么你说话的声音是要大一些呢？还是小一些呢？生：大一些！
师：这说明了声音的响度越大--- ---（期待学生答）
生：声音就传播的越远！
（板书：同等条件下声音的响度越大，传播的就越远）
师：那么振幅是不是确定响度的惟一因素呢？
生戊：可能跟距离发声体的远近有关！
师：那你能设计一个实验验证一下吗？
生戊：可以！（用一个录音机用同样的音量放出声音，然后站在远近不同的地方来听，声音的大小不一样）
师：非常好，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）
表扬：老师说这个同学说的非常好，不光是回答正确，最关键的是该同学的实验里，用到了“控制变量法” 的理念。（提一提控制变量法）（热烈掌声）
板书：2、响度还与距离发声体的远近有关
4、音调和响度的关系
师：水牛叫声与蚊子叫声响度大的是哪个？音调高的又是哪个？
生：--- ---
师：大家可以讨论一下，也可以模拟一下再发表意见！
生戌：哦！老师，我明白了！水牛的叫声可以传很远，所以响度大，模拟蚊子的叫声，声带很紧张，所以音调高！
师：同学们认为有道理的就鼓励一下！（掌声）
强调：通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征；响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.
（三）、音色
1、［想想做做］让学生们闭着眼睛欣赏《二泉映月》的小提琴独奏和二胡独奏。
师：大家能分辨出小提琴的声音与二胡的声音吗？（能）
师：演奏的是同一首曲子，两个声音的音调是一样的。响度也可以调整成一样，我们怎么还是能分辨出这两种声音呢？
生：音色！
师：音色由什么决定呢？
生：材料决定！（师补充：还有结构）
2、观察波形：分别用不同的乐器演奏音符3，结合课本图观察波形。
3、［想想做做］分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。而说话人自己说话自己听时，声音主要通过骨传导，还能通过空气传声。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.
2.音调是由发声体振动的频率决定的.
3.响度是由发声体的振幅决定的.
4.不同的发声体具有不同的音色.
四、布置作业
1、自学“科学世界”； 2、完成“动手动脑学物理”； 3、自制变声竹哨。
五、板书设计
音调：由发声体振动的频率决定；

声音的特性 响度：①振幅越大，响度越大
②响度还与距离发声体的远近有关
音色：由发声体的材料和结构有关
教后记：
每一次上到“声音的特性”时，课堂上学生听到很感兴趣。但从反馈来看，具体的实例学生很不容易分清，特别时音调与音色。例如：向热水瓶中倒开水时，能够听出水是否倒满了，是根据什么来分辨的呢？对于初学者而言，很不好判断！但如果在判断前先唱一遍音符“1、2、3、4、5、6、7”，然后再模拟“嘟、嘟↑、嘟↑↑、嘟↑↑↑--- ---。”从声带的感觉上可以判断出是音调在发生变化，然后再去找：“水变满了，空气柱变短了，所以空气柱振动的频率变大了，声音的音调变高了”！这样学生判断起来就方便准确的多，也不会感觉到无从下手了！
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