1、两步计算的应用题
梁成华
[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。初步会解答较简单的两步计算的应 用题。 ２，初步学会用综合思路分析 ３，初步培养分析、比较和推理的能力。 [滲透要点] 1,使学生了
2、解到世界将面临严重的淡水危机。 2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。
一.复习引入
二. 新授。 1， 教学例1。 （1） 根据学生的回答出示例1 同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵花？ 有谁知道还剩多少朵花？ （学生回答：还剩4朵花。） 那你是怎样知道还剩4朵的呢？
3、 （学生讨论后回答：） 同学们说的都很好。解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个中间问题.
所给的第三个条件求出所要求的问题。这就是我们今天学习的两步计算的应用题。（板书课题：两步计算的应用题。） 分析并解答例1。 谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？ （学生举手回答。） 教师根据回答板书：一共开了多少朵花？ 8×3=24（朵）还剩多少朵花？ 24－20=4（朵） 答：还剩4朵花。 下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？ （学生回答并完成在作业本上。1名学生
4、板演在黑板上。） 15+9=24（朵） 24－20=4（朵） 答：还剩4朵。 比较：这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ （学生同桌讨论后回答。） 相同点：1，都要先求出一共开了多少朵化，再求还剩多少朵花。 2，求出的花的总数都是24朵。 不同点：在求花的总数时所用的方法不同。 那为什么不同呢？（学生回答并说明理由。） 同学们，你们现在明白了两步计算的应用题的秘密了吗？通过刚才的例题，你们觉得摘花的小朋友做的对不对呢？（学生发表意见）那我们应该怎
5、样做才对？ 学生回答，各自说出自己的看法：爱护花草和树木，这样我们的校园才更美丽。„„ 教师小结：同学们不但学会了两步计算的应用题，还明白了要爱护我们校园的花草树木，这也就是对我们人类生活的环境的保护。下面就用你们掌握的数学本领来解决几道题，大家一起来试试看。 2．练一练。 首先完成书上第82页的第1，2题。集体校对时，让学生讨论、比较这两题的相同点和不同点。 （用电脑显示）我们每次淘米需要用水2千克，每天淘米3次的话，算一算1个月（30天计算）淘米用去的水有多少千克？（学生计算后惊奇地发现，每天淘米就要用去这么多的水，那么就是说每天我们生活用去的水将是一个多么惊人的数目啊。）
6、 3．教师适时归纳并教育：通过刚才的学习，大家不但学会了两步计算的应用题，而且通过练习计算还发现了这样的一个问题，水和我们的生活是密切相关的，我们的生活是离不开水的。下面我们就来看一段资料录相，更多地了解一下水资源的重要性。
教师归纳，既然生活离不开水，世界又是如此需要水，那我们就赶快行动起来吧，做一个环保小卫士！
三.全课总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？
四.作业布置：练习十八，第1——4题。
板书设计： 两步计算的应用题 同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。 同学们种花，开了15朵红花和9朵被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵？
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