1、第五周麻雀课例（曹芬）
英语学科组主题：小学英语课堂教学单元整体设计的研究。
题目：语段和语境的整体推进对文本再构的作用
观点：
文本再构是建立在一定的语段和语境的基础上进行的，并结合具体的主题内容，指向交际过程。这里面最最重要的两个因素是“语段”和“语境”。最终达到的目标是能够激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学习的有效性。在小学英语教学中，为学生营造一个奇妙的情境，能够有效辅助教学，更有利于提高学生驾驭英语的能力。
课堂描述：
牛津英语5AModule3 Unit2 Buying new clothes，主要教学目标是掌握有关服饰细节的三个单词：pocket, but
2、ton, zip；能运用 Which … do you like?来询问他人喜爱的服饰；能就服饰的一些细节进行描述，并以此为理由表达自己对某服饰的喜爱。我组合了教材中Look and say以及Look and learn两个部分的内容，并稍作改编，以“Kitty一家去参加婚礼派对前对服饰的选择”这条情境线，进行了整节课的设计。
首先在婚礼进行曲中，展示一组照片：人们穿着礼服、西装等参加亲朋好友的婚礼。这组照片的展示，让学生初步感知了婚礼应该穿的衣服。通过这样一个美妙的情境，不知不觉把学生带入到了本课的学习之中，激发了学生的兴趣，也陶冶了学生的情操。
然后，我按照教材上的内容，以K
3、itty一家为主线，设计了他们一家为了参加婚礼，而精心挑选服装这一情景主线。首先是Kitty去买新裙子，其次是妈妈请求大家帮忙，帮她出主意选衣服，最后是的服装由大家自由发表见解，来挑选，如Kitty 因为发现自己裙子小了，于是和妈妈去买新裙子，从而展开了一段对话：
It’s Sunday morning. Kitty puts on her favourite dress. But it’s too small. She needs a new one.
Kitty: Mum,my dress is too small.
Mum: Yes. You need a new dress, I
4、 think.
Kitty and her mother are at the clothes shop. They are looking at the dresses.
Mum: Which dress do you like, the blue one or the pink one?
Kittty: I like the blue one. It has pockets. It’s pretty.
Mum: Yes, but the pink one is lovely too.Look at the buttons.
Kitty: Let me see. I want th
5、e blue one. I like the pockets.
Mum: OK. Let’s take the blue one.
而后面Kitty妈妈和爸爸对衣服的选择，我就设计成了对课文中语言技能的巩固和操练。
语段的推进，先是完整地呈现Kitty挑选裙子时与妈妈的对话，然后在妈妈选择服饰的最后环节，出示了一小段妈妈的决定，其实就是对于服饰的描述；而到了爸爸选择合适衬衫时，让学生尝试填空的语段，也是对于服饰细节的描述。这三个语段层层递进，训练是很扎实的。
点评：
综上所述，我的整节课追求的是朴实而实在，能让学生在有限的35分钟内，在较为真实的情境中，通过任务驱动，达成语言目标，学会选择参加婚礼的服饰，大胆表达自己喜爱的服饰，并对于服饰的细节进行描述。
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