1、教学设计第一课时丰富多样的情绪一、激情引入：今天我很高兴能和同学们有一次合作交流的机会，但今天更值得我欣喜于我合作的是咱们这个班级的同学们，因为我们班的同学个个都非常有灵气、素质非常高，我希望在今天这次合作中我们全班的每一名同学都能充分展示自己的风采，能不能做到？（生：能）。其实就在我走进教室之前，老师心里也有些惴惴不安，有这么同行、专家来听课，很怕自己讲不好。但是当我听同学们刚才响亮的回答，才使我增填了几分自信，多了几分从容。理解原于沟通，交流产生默契。通过刚才交流我也深信通过我们师生共同努力一定能上这节课。在教师刚才的表白中，提到这样几个词，高兴、惴惴不安，从容。这些词语反映就是人的情绪。
2、在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪。板书：丰富多样的情绪二、出示教学目标 1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型2、 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。三、师生互动，探索新知。活动一：（发礼物）今天我来也给大家带来一些礼物，就装在情绪的万花筒中，同学们猜一猜这里都装着什么？现在我就分给大家，不知大家想不想要？（生：想）想要的请举手（生：都举）但是有一个问题，由于数量有限，也许有的同学得不到。（扔礼物，同学抢）（随机问个同学）在这个活动中，你高兴
3、吗？原因是什么？（生：高兴，我得到了礼物）再问一个同学（生：不高兴，没有得到了礼物）这一组同学呢？你们怎么感受呢？（生：很不满意）哟，对不起老师一不小心把不好的情绪也发给大家了。什么是情绪？情绪是怎么产生的？情绪是怎么产生的？要求学生情感交流，得出结论。活动二：学生看教材62页六幅图，思考：情绪有怎样的神奇作用。请同学们阅读教材63页的小故事。然后讨论：法拉第利用马戏和喜剧的方法来增强体质说明了什么？学生分析林黛玉英年早逝的原因（与她的情绪有关，由于终日愁眉不展，对人对物都透着一股凄伤终日郁闷，最后怀着满腔的愁怨积郁成疾过早而死）谁能说出情绪影响人健康的谚语或俗语。教师总结：通过刚才学习我们知
4、道了情绪犹如一把双刃剑板书：2、积极作用3、消极作用要求学生总结得出。学生总结：（通过本节我学会了哪些知识，对我的今后人生有什么影响？四 课堂反馈 在一次单元英语考试中，过去总考不及格的王刚竟然考了95分，同学们议论纷纷，都怀疑王刚作弊。王刚感到非常委屈，他想：尽管上课时自己不敢大胆发言，但自己每天起早贪黑，刻苦努力就是为了争取不断进步。他受不了同学们异样的眼光，觉得大家都在侮辱他。于是，当一天又有一个同学让他介绍超速进步的诀窍时，他便大打出手，最后，受到学校的通报批评同样的事情在李明同学身上也发生过。李明听到同学们的议论后，在伤心地大哭一场之后，暗下决心，更加起劲地努力学习，争取保持已取得的
5、成绩，以此来证明自己的实力。（1）王刚和李明同学在同样的事情上的情绪反应相同吗？你认为他们的情绪反应是积极情绪还是消极情绪？（2）李明同学在调控情绪中用了哪些方法？（3）请结合材料简单谈谈为什么中学生的情绪更需要调节？中学生正处于少年期，处在这个时期的中学生的情绪特点是：情绪丰富而强烈，可是起伏变化也很大，很不稳定，容易冲动，有时可能会为一点小事而激动或灰心丧气（如王刚）。因为中学生的以上情绪特点使他们在遇到问题时，往往不善于调节自己的情绪，常使中学生难以专心地做好每一件事。有时，放任的情绪还会影响同学之间的团结友爱，甚至会做出一些违背道德和法律的事情来。课堂总结:丰富多样的情绪如七彩的阳光，
6、时时点缀着我们的生活。积极的情绪宛如阵阵花香，使人身心愉悦；消积的情绪又如凄风苦雨，让我们身心疲惫。希望同学在今后的生活中能调解情绪，让积极的情绪如影随行，快乐每一天。最后让我一起在歌声中感受积极情绪来给我们的快乐。 授课教师课型授课时间课题 教学目标教学目标知识目标通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、裒、惧是情绪的四种基本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。能力目标提高情绪调节能力和社会交往能力。情感、态度。价值目标培育良好情绪，与人为善，乐观进取。”重点难点不同的情绪有不同的作用，只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪，所以这是完成教学目标的基础。教师可以通过向学生提供材料，让学生进行探究分析。从而培养学生丰富的情感，拓展学生的兴趣爱好；树立乐观的生活态度和远大的理想。情绪的含义比较抽象，学生对此难以理解板书设计 教学后记集体研讨
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