1、
课 题
第十四课、《红军长征》
课时
1课时
课时教学重 点
体会红军长征的革命英雄主义精神
课时教学难 点
红军第五次反“围剿”失利和长征初期濒临绝境的原因
自
学
设
计
1、 红军为什么要进行长征？
2、 你认为在红军长征途中，起着生死攸关转折点的事件是什么？说说你的理由。
3、 学校决定组织一次“重走长征路”的活动，请你通过小组合作设计一条正确的长征路线。
4、 “苦不苦，想想红军二万五”。同学们，请你感受一下，在红军长征途中他们会遇到哪些艰难险阻？英雄的红军战士又是如何克服这些困难的？
师
生
互
动
时
2、
教
师
预
设
的
问
题
和
标
准
答
案
学生可能发现和提出的问题：
1、红军第五次反“围剿”为什么会失利？
答：①1933年10月，蒋介石调集100万军队、200多架飞机，向各革命根据地发动了第五次“围剿”。敌我力量相差悬殊。
② 在王明“左”倾冒险主义思想的影响下，李德博古等人的错误军事领导。
2、红军为什么会选择这么一条艰难的长征之路？
答：敌我力量悬殊，红军为了避免和国民党正规军的作战，必须选择一种非常艰难的道路去前进。这就包括过草地，翻雪山，共产党真是有一种大无畏的精神，克服人类发展史上没有经历过的一种困难。
学生可能发现不了的问题
3、
1、为什么说遵义会议是党和中国革命生死攸关的转折点？
答：因为它结束了王明“左”倾冒险主义在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导和毛泽东在红军和党中央的领导地位。在党生死攸关的危急关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，使红军在极端危险的境地得以保存下来，胜利地完成长征。它证明中国共产党完全具有独立自主解决自己内部复杂问题的能力，是中国共产党从幼年走向成熟的标志。
2、红军的长征精神有哪些？
答：长征精神的主要内涵是:乐于吃苦,不惧艰难的革命乐观主义;勇于战斗,无坚不摧的革命英雄主义;重于求实,独立自主的创新胆略;善于团结,顾全大局的集体主义。
老师抛给学生
4、的问题：
1、作为新时代的青年，我们该如何发扬长征精神？
答：①我们进行的社会主义现代化建设，是新的长征。走在新长征路上，我们应继承和发扬当年红军长征的精神，把长征这份宝贵的精神财富变成推动我们各项事业前进的巨大力量。②红军长征的路是艰苦的、漫长的；新长征的路会更艰苦、更漫长。因此，我们回忆长征、纪念长征，就是要更好地继承和弘扬红军长征精神，把红军长征留给我们的宝贵精神财富一代一代传下去，万众一心、艰苦奋斗，争取社会主义现代化建设“新长征”的胜利。
课
堂
检
测
题
和
标
准
解
答
1、挽救了红军，挽救了中国革命，成为党史上生死攸关转折点的是（ B
5、 ）
A、北伐战争 B、遵义会议
C、红军长征 D、中国七大
2、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”指的是红军的长征，请问红军长征的起止时间和地点分别是（ D ）
A．1934.10—1935.10；从井冈山出发到陕北吴起镇结束。
B．1935.10—1936.10；从瑞金、长汀出发到甘肃会宁结束。
C．1934.10—1936.10；从瑞金、长汀出发到陕北吴起镇结束。
D．1934.10—1936.10；从瑞金、长汀出发到甘肃会宁结束。
3、红军三大主力胜利会师的重大意义是什
6、么？
答：红军三大主力胜利会师，标志着长征的胜利。它保存了中国共产党和红军的基本力量，使中国革命转危为安，为开创中国革命的新局面奠定了基础。
课
堂
生
成
记
录
课堂生成新问题：
1、在第四次和第五次反“围剿”中，毛泽东的正确领导为什么会被剥夺？
2、什么是“左”倾错误。
课堂生成的错误：
不少学生认为红军长征结束的时间是1935年10月到达陕北的吴起镇。
课后反思：
1、对学生自主学习和提出问题的能力有点估计不足，课堂生成的两个问题，让我有点措手不及，无法用准确的语言表达。以后在课前应该多和备课组的成员仔细研读教材，做好师师互动。
2、在“重走长征路”的这个环节上，仅仅是让学生把自己设计的路线念了一遍，学生的印象不深。如果能单独设计一张红军长征路线示意图的幻灯片，让学生上台自己操作，就效果更好了。
3、在对“长征精神”的感悟上，我觉得自己的语言应该更低沉些，同时通过一些图片、影像来创设情境，这样可以帮助学生去感悟。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
