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试论体育教育中的德育渗透
高县职校 陈 强

摘要：德育是教育的一个重要的组成部分，也是体育教育的内容和任务之一，因其与体育教学有着密切的关系，所以在体育教育中有渗透德育的必要性，根据体育教育中体现出来的德育内容，作为体育教师要从自身形象、教学活动、集体活动、测试与评价等途径中有意识地对学生进行德育渗透。
关键词：德育 渗透 体育教育
德育是教育的一个重要组成部分。纵观古今中外的历史，各国教育无一例外地均重视德育。那么，什么是德育呢？德育是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划地接受教育者施加影响和培育，使他们养成所期望的品德，也即是对受教育者在心理上实行有目的有系统的意化作用。其内涵包括人们的政治态度、世界观以及道德品质等。我国是社会主义国家现在正处于现代化建设的伟大时期，社会主义精神文明是社会主义的特征之一，高度的精神文明要求提高人们的社会主义道德风尚和伦理修养水平，树立共产主义远大目标，增强人的精神动力和奋斗意志。所以进行思想品德教育是建设社会主义现代化强国的一个重要手段，是社会各个领域的责任，更是学校教育的首要任务。
一、 体育教育中渗透德育的必要性。
（一） 体育教育中德育渗透是体育教学的教学任务与要求之一。
《体育教学大纲》中教学任务与要求第三条明确提出：在体育教学中进行思想品德教育，培养健康的心理素质，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养良好的社会公德。
（二） 体育教育与德育间关系密切。
1、 体育与德育属于人类文化范畴，都是社会精神文明的组成部分。体育教育本身就具有教育性，因为体育教学向学生传授知识、技能和培养能力的过程中影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，为学生世界观的形成起积极的影响。
2、 体育教育与德育关系密切，是由体育教育过程自身的特点所决定。人的道德习惯、道德观点和道德情感在运动活动的特殊条件下会显露得明显，众所周知道德修养的标志之一就是看一个人如何对待他人，如何对待他人的行为或挫折。所以，一个善于思考的教师往往能够用这些表现来培养学生真正的道德态度。
3、 体育活动过程为进行各种教育活动提供了种种可能性。
4、 体育教材中就包含丰富的思想内容，具有品格教育的行为指向与规范。
（三） 当今社会，在体育教学中渗透德育尤为重要。
现如今，国际竞争日趋激烈，各国都非常重视体育的发展。体育水平的高低已成为一个国家综合国力大小的标志，体育正逐步影响并改变人们的生活，普通老百姓也普遍关注每年举办的大大小小的体育比赛。人们无不为比赛中表现出的高尚的道德风范感动和赞赏，但也有不少卑劣的行为让人们痛心愤恨，兴奋剂事件屡屡出现，为夺得比赛胜利不惜打伤对手，或买通裁判，违背了体育比赛的公平与公正，球迷闹事严重影响治安等等。人们期盼良知与良好的道德的回归。因此，在基础阶段的体育教育渗透德育是大众的需求。
而今，大多青少年都是独生子女，在家就是“小公主”、“小皇帝”以自我为中心，集体观念淡漠，耐挫折能力弱，怕吃苦，好逸恶劳，有些家长为自己孩子不吃亏还挑唆孩子们打伤别人都不能让别人打着自己，好斗性很强。因此在体育教学中渗透德育尤为必要。
二、 体育教育中的德育内容。
德育的内容是很广的范畴，在体育学科里主要表现在以下方面：
1、 社会主义思想德育和爱国主义教育。热爱党、热爱祖国、热爱社会主义和增强民族自豪感。
2、 集体主义教育、热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
3、 民主法制和组织纪律 教育。服从民主的决定，遵守规则，发扬民主讨论的精神。
4、 学习目的性教育。明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感认识。
5、 文明道德教育。尊敬老师，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
6、 劳动教育。热爱劳动，积极打扫体育场地的卫生，爱护体育场地器材。
7、 意志品质教育。勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。
8、 辨证唯物主义教育。认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理，全面看问题，该于坚持真理和一切弄虚作假行为斗争。
三、 体育教育中渗透德育的途径。
在体育教育中进行思想品德教育仅仅是任务之一，不是主要的目的。因此，即不能忽视，也不能空洞说教，就要把握好一个度。这个度即体现体育教育中渗透德育。
在体育教学中渗透德育，那么何谓渗透呢？在现代汉语词典中渗透共有三种解释，在此应取第三种解释：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。那么，在体育教育中如何渗透德育呢？我结合自身教学实践谈几点肤浅的看法。
（一） 寓教师自身形象中渗透德育。
教师的思想、情操、道德、人格和知识，不仅是学生的学习内容，更是学生学习的直接楷模。无论教师是否意识到也无论教师是否愿意学生模仿他，教师的言论、行为、处事态度都被 视为榜样，为学生尽心攀模着。因此，以身作则，身体力行，为人师表是对教师的要求。为此，体育教师在举止言行、仪表服饰、神态气质方面要特别注意，做到衣着整洁，举止大方，谈吐文明。在教学中做到讲解清楚，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象使学生在潜移默化中受熏陶，达到进行身教重于言教的德育目的。例如：提议于教师始终在户外上课，不论是严寒，还是烈日，不怕苦、不怕累的精神，就能使学生受到感染。
（二）、寓课堂教学中渗透教育。
体育教学是完成体育教育的基本途径，也是向学生进行思想品德教育的重要途径。进行思想品德教育即是教学任务又是完成技术、技能、增强学生体质等任务的保证。我在课堂教学中主要从以下几个环节渗透德育的。
1、 在介绍体育时事与体育明星事迹中渗透德育。结合教学内容，我在每节体育课前都要花5分钟左右介绍相关的体育大赛动态与相关的明星人物，既调动学习积极性，开拓眼界，又能从中受到爱国主义教育，良好体育道德风尚的熏陶。
A例：介绍球王贝利的成长史，让学生学习球王贝利勤奋、刻苦，是他的努力改变自己的命运，从中学习敢于向命运挑战的精神；介绍球王贝利的成名史的主要事件中感受贝利崇高的体育风尚，从而教育学生成为一个有崇高道德风范的人才能赢得世人尊重，而绝不是单一靠个人技术。
B例：介绍中国的体育发展史，让学生了解历史中受到爱国主义教育，从而感到我们每个中国人都应该强身健体，努力奋斗，国家才会兴旺发达，落后就只有挨打，受到歧视的命运。
2、在规范要求中渗透德育。体育教学均有规范要求，从衣着、服饰、集合整队，完成练习的动作质量、次数等都有规则。教师均应严格要求，才能保障体育教学安全、高效地进行。因此，学生长期参加规范、严格的有组织的体育活动，在教师的培养指导下养成组织纪律观念和遵守纪律的自觉性。作为体育教师，必须把握体育运动规范性强的特性，严格执行课堂常规，培养学生服从命令听从指挥的习惯。
3、 在技能训练中渗透德育。掌握技能、技巧的过程是一个复杂的实践过程。其间都会产生很多心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动。因此，让学生掌握运动技术的过程同时也是培养优良道德意志作风的过程。作为体育教师应敏锐地捕捉到一些有利因素有的放矢地进行思想教育。A例：初中女生因年龄特征表现上有些娇气，懒于运动或一些心理误区，如认为运动会让人变胖，纤细才是美等等，从而不能自觉地参与训练，或次数达不到或动作不规范。因此，针对女生爱美的这一心理，逐步形成体育健美的理念，引用无数体育明星为例及比赛中表现出的飒爽英姿，纠正心理偏差，积极投身于技能训练中，从而养成不怕苦、不怕累，自觉完成练习的行为习惯。
B例：有一个班中一名女生性格极其内向，不善于与人交往。因此，在合作学习中相当被动，利用其体育擅长的一面，长期让她向同学们交流经验、作示范，渐渐地胆子变大了，自信心增强了，在同学们中展示了自己独特的人格魅力。不仅变地开朗大方，同时学习积极性也增强了。在她的变化中，让同学们都觉得体育教学不仅强身健体，还能改变人的气质，对体育也尤为喜爱了。
4 在搬运器材和打扫场地中渗透德育。在体育教学中，无不牵涉到场地打扫与器材的搬运。因此可从中对学生进行热爱劳动的教育与爱护财产的教育。
（三）、寓集体活动中渗透德育。
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有集体性。因此，教育者应在集体活动中有意识地渗透德育教育。
1、 无论什么体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。在体育竞赛活动中，任何一个成员当他尽到了自己的义务时，他就能充分体验到内心的愉快和满足。无论是主力队员、替补队员，还是“啦啦队”队员。他们都在为集体荣誉贡献自己的力量。因此把握为集体争取荣誉这一点，培养学生热；爱组织、热爱集体的情感，并成为一种自觉的道德行为。因此体育教师应在活动中大力提倡相互尊重、互相学习、相互配合、团结协作、抛弃个人私心的杂念，先人后己、公而忘私的集体主义精神。
2、 体育比赛，要求学生不仅具备相应的意志品质，也靠良好的心理素质来保障。因此，体育比赛又是一个思想品德教育与养成的过程。体育教师一定要抓住这一契机用模范事迹启发诱导学生重视思想品德的修养和磨练，要求学生用自己的意志努力克服比赛中碰到的阻碍和困难，提高自身的品德水平。
3、 凡集体活动特别是体育比赛与人之间的交往。因此，体育教师应要求学生用良好的道德规范和行为约束自己。培养谦虚谨慎、忠诚合作、礼貌待人、团结友爱、相互尊重等优良品质。提倡讲究健康的体育风尚，反对高歪风邪道，要求运动员尊重对方，服从裁判，理解观众，讲究文明礼貌，虚心向对手学习。
（四）寓体育训练与评价中渗透德育。
组织必要的体育测试与评价就是了解学生的体质与体能状况，了解学生体育锻炼达标率。随着对体育重视程度提高。体考成绩已计入中考。为了争取好的成绩，所有学生特别是体育方面较差的学生就要付出更多的努力才能取得好的成绩。这就要克服一切困难才能完成。教师在组织教学中势必要对其进行意志品质的培养，增强学习目的性，提高学习自觉性和即付出努力就有相应的收获的辨证唯物主义的意识。对自信心不足的学生还要加强鼓励，扬起自信之帆，迎接中考。因此，初三体育教师在期末阶段就要特别关注学生思想动向，耐心、细心地做好学生思想工作。
在考试过程中，也要注意学生调整好心态，发挥出应有的水平。教师应做好调整心态的工作，提高心理承受能力。即使考砸了，也要勇于面对挫折。正确对待成绩，也要客观地看待分数和自身的表现。记得有一次，有一个文考成绩相当优秀，有望升入国重的女生，但是因平时不太重视体育锻炼，而身体素质极差，体考前一个月，我再次对其劝导：“如果你不重视就不可能上得了国重线”。同学们听了都为她惋惜，当中有一人情不自禁地说：“这考试太残忍了！”我听后，明知故问：“同学们，你们惋惜什么，为什么觉得考试残忍呢？”同学们七嘴八舌地说开了。我又问：“这么差的身体素质能在竞争如此激励的国重中呆下去吗？”同学们也清醒些了，都说：“是啊！不逼出病来才怪呢”
我又说：“那常生病，学习不受影响吗？最终能考出好的成绩吗？”
大家说：“不可能！”
我说：“这同学为什么体考这么糟糕呢？身体素质为什么那么差了？”
同学们明白过来了说：“平时不喜欢锻炼，也从不锻炼，只注意书本学习，所以身体也一直很糟糕。”
“是啊！如果平时就常锻炼，身体也好了，体考也有了成绩，上国重就不成问题了，以后读书也有一个好的身体。甚至工作……”我语重心长地说道。一些学生都不由得说：“老师，我们明白了。”“那你们还认为残忍吗？”我反问道，这时学生们都笑了。
通过一次谈话，大家自觉性提高了，特别是那为女生，最后通过她的勤奋努力终于考出好成绩，如愿以偿地上了理想中学校。现在对我也心存感激。
总之。在体育教育中渗透德育途径很多。只要我们留心教学中一切可利用因素，每一环节，渗透德育是无孔不入的。当然，对我们完成教学任务，达到教育目的也是非常有益的。为此，就需要我们每一个体育教师在教学中拿出我们的细心、耐心、恒心、爱心对学生进行思想品德教育，为培养身心健康全面发展的社会主义建设者和接班人尽自己的贡献吧！

参考文献：《体育教育学》 高等教育出版社。
《体育与健康教学大纲》 人民教育出版社。