学生学习兴趣培养浅谈.doc

学生学习兴趣培养浅谈在教学中,因评价体系没变,需说是素质教育,说穿了其实还是应试教育.所以导致很多老师还是没能摆脱应试教育的桎梏.教师教得苦,学生学得累.整天忙于题海战役.在这种情况下,学生成了解题的工具,动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在教学中如何培养学生的学习兴趣，笔者谈几点看法，供同仁参考。 二、学生的学习行为与学生自我学习兴趣的培养让学生成为教学主体 ， 是因在教学中学生的学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关。所以让学生真正成为课堂的主人，发挥学生主观能动性作用，让学生体验学习成功的愉悦感，无疑对于培养学生的学习兴趣有着积极的意义。1、夯实学生知识基础，活跃学生思维过程我们知道知识是思维活动的结果，又是思维的工具，学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在教学过程中同步进行的。教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，教学中我们要从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。在基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是抽象思维的途径和信息来源。所以教学时，我们应注意由直观到抽象，不断活跃学生的思维过程，培养学生的学习兴趣2、深挖教材，鼓励学生动手体验教学中，我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料，制作一些简易的几何模型，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的物理素质，并因此产生由此及彼地教学效果，例如在教学中，学生通过动手简易制作，能够由简单生活现象想到物理原理 3、引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力，启发学生思维、发展学生智力，反馈教学评价，调控教师教学，更有利于培养学生学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。同时在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，努力培养学生学习的自信心，因为学生是否具有适宜的充分自信，是影响其学习活动积极性和效果性的必要条件。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题，并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励，从而维持学生兴奋的学习状态。