1、在新课标理念下如何搞好美术教学
美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。进行了一些探索与实践，其主要特征为开放、沟通、合作。
一、开放
现代教育的标志之一是教育终身化,美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。
2、
1、 开放命题形式。
改变传统的由教材、教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生，会产生意想不到的效果。如纸版画、剪贴画、泥塑等作品形式多样、独具创意，可让学生充分发挥其想象空间。
2、开放题材形式
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，促进学生乐于参与美术活动。。
3、开放教学内容。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。引导学生理论联
3、系实际，用美术课上所学的美术知识指导欣赏活动。
4、开放教学程序
大胆突破低—中—高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在低年级可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；学生同样感到新奇而快乐。
5、开放评价标准
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言幽默、风趣，让学生把点评听进心里去。从
4、而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
二、沟通
1．美术课也要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，统整学生的知识，把美术与相关的学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，培养学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，使学生得到全面的发展。
2.沟通课堂与课外，校内和校外的联系。让学校的大门与儿童的意识跟周围世界联系起来，让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。尽量为学生多提供表现的机会，促进学生学会观察、学会发现、学会思考，主动参与，让学生有内容可画，有感而发。
三、合作
合作的教学过程是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。教学组织形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间，允许寻求教师、同学帮助。因为有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。即使两者水平相当，在合作中也能得到启发。使每个学生都体会到集体的智慧胜过于个人，从而培养学生团结互助、合作的好品德。没有教师心灵的参与，课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；没有教育实践的参与，教育研究就会像行将干涸的一潭秋水，沉闷而无活力。把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，是我们21世纪美术教师的一生的追求！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
