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谈谈初中英语有效的课前预习

 所谓课前预习，就是教师在讲授新课之前，学生预先自主学习。课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。
        然而，许多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段。因此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是一个值得探讨的问题。
        一、培养学生课前预习的习惯
        首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。
        二、指导学生掌握课前预习的方法
        在教学中，笔者根据《英语课程标准》的指导精神，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。
        （一）单词预习
        1.要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。
        2.听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。
        3.了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。
        4.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当的做一些造句练习。
        对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。
        （二）朗读预习
        语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
        （三）语法预习
        语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。
        1.在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。
        2.通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。
        3.利用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节，如，人物、时间、地点、事情等。这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。
        4.在预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。
        依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。
        三、制定学生课前预习学案
        下面是新目标英语八年级下册Unit1 Will people have robots?的一篇预习学案。
        新目标英语八年级下第一单元预习学案
        姓名_______ 班级________ 学号_________
        课题：Unit1 Will people have robots?
        （一）预习目标
        学习will引导的一般将来时，对人类的未来生活进行预测。学习使用“more/less/fewer”的比较级形式，对比过去、现在和将来。
        （二）预习重点
        词汇：本单元黑体单词为重点)。
        句型：Will引导的各种句型。
        话题：谈论过去的事情，预测将来的生活，表述自己的看法和观点。
        （三）预习难点
        1.正确使用will引导的一般将来时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答。
        2“. more/less/fewer”修饰不同名词的用法。 
        （四）预习过程
        1.预习本单元重点单词和短语。（注意单词的读音、词性、和词义）
        2.完成P5 的1a和1b。
        3.利用课外语法参考书预习“more/less/fewer”三个词的用法。   4.预习本单元重点语法和句型，找出课文中的例句并写下来。
        （1）There be句型的一般将来时
        （2）行为动词的一般将来时
        （3）be动词的一般将来时
        5.比较：以前还学过哪两种表将来的方式，你可以写出例句吗？
        （1）
        （2）
        6.预习P5 的3a阅读文章，完成课后表格。听录音模仿跟读。
        7.预习检测。通过预习看看自己收获了什么？
        短语翻译
        （1）in 100 years
        （2）fall in love with
        （3）in the future
        （4）dress more casually
        （5）the World Cup
        （6）come true
        （7）be able to
        （8）hundreds of
        单项选择
        （1）I hope I have free time. I don’t like to keep busy.
        A.more B.less C.many D.much
        （2）There will be _____ pollution this year than last year.
        A.fewer B.much C.less D.many
        按要求改写句子
        （1）Will the flowers come out soon? (作肯定回答)
        （2）We’ll go out for a walk with you. (改为否定句)
        （3）She will go to Beijing with her father. (改为一般疑问句)
        _______she_____to Beijing with her father?
        根据汉语意思，完成句子
        （1）书籍将会仅仅在电脑，而不在纸上。
        Books_____only_____on computers,not_____paper.
        （2）五年前萨莉还在上大学。
        Sally was_____college five years_____.
        （3）你认为十年后你的朋友会做什么职业？
        _____do you think your friend will _____ _____ ten years?
        8.预习反思：（写出预习后你的疑问和收获）
        四、检查和评价学生课前预习的效果
        为了不断提高学生的预习能力，督促学生提高预习质量，教师应及时地对学生的预习情况进行检查。通过检查，及时给予合理的评价，使学生从评价中认识自我、发展自我。要注意发挥评价的激励功能，充分肯定学生的进步，使学生保持学习的热情，以便产生持久的自主预习的愿望。
        总之，英语课前预习很重要。教师应在紧密结合初中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的有效性得到更好地发挥。
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