1、小学五年级前滚翻
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
在心理健康学习领域中，形成克服困难的坚强意志品质水平三的学生达到该水平目标时，学生将能够在教师的指导下敢于做有一定难度的动作，而小学的滚翻教学是以最基础的滚动、滚
2、翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值。五年级的学生已经学习过前滚翻、后滚翻，并能做简单的组合动作，如连续前滚翻、前滚翻起立接球等，已具备独立学习、互相合作的意识和能力，教师只需要引导学生如何互相帮助和保护即可。通过引导性的学习，使学生在关键技术环节方面掌握的都比较扎实。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的动作方法，掌握其动作要领，使80%的学生能初步掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻的运动技能，做到交叉转体动作连贯，使学生学会保护的方法，增强自我保护的意识。
2、通过学习发展学生身体的协调性
3、柔韧性、灵活性，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与锻炼，体验成功与进步的愉悦。
3、使学生形成相互帮助合作进行学习的能力，培养学生勇敢顽强的意志品质及大胆实践的能力，增强学生的竞争意识和自我展示能力。
教学重点和难点
教学重点：屈膝交叉转体180度成蹲立 。
教学难点：动作连贯协调
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
教学流程：
（一）导入练习：3分
4、
1、游戏：抓尾巴
2、小比赛：传垫子
教师指导：讲解、下达口令、巡视
学生活动：两人一组练习
要求：体会游戏的乐趣和两腿交叉转体180度动作。
（二）基本练习：
1、引导练习：6分
组织：四列横队
教法：讲解法、直观法
学法：体验法、学练法
1）后滚翻——体会低头团身，快速后倒翻臀，肩上屈肘用力推垫，推起成蹲撑起立。
（2）前滚翻交叉成蹲立——掌握两腿交叉的时机。
（3）前滚翻交叉转体180度——体会以前脚掌为轴，向后腿方向转动。
（4）交叉转体180度接后滚翻——要求转体时是蹲转，重心不要太高。
2、前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立完整动作练习 10分
组织：2人一组
教法：讲解法、直观法
学法：学练法、分解法、完整练习法
要求：屈膝交叉转体180度成蹲立，交叉转体要稳。
3、拓展创新练习：在完成前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作后加学生自己掌握的技巧动作，设计一套新的组合动作。 6分
组织：4人一组
教师活动：创设空间、搭建平台、组织练习、巡视指导。
学生活动：合作商议、大胆实践、分组练习、勇于创新。
要求：动作连贯、协调、大胆实践、勇于创新。
五、器材：小垫子34块
六、课的密度：30％以上。
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