1、
简便计算的复习
【教学目标】
1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。
一、激趣引入、揭示课题
师：同学们，今天我们来玩个数学游戏——给数找朋友。试试同学们对数的感觉。
（出示一组数）3/10、7.4、4、5.4、7/10 、25
你认为哪两个数会是好朋友呢？
2、请你根据这六个数编出三道口算题。
2、7/10+3/10= 7.4-5.4= 4×25=
3、对三道口算题再加工，请你继续计算。
3/10+7/10×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷4×25=
这些题的运算顺序是什么？
小结：我们遇到计算题时，不但要观察题目的数字特征，还要观察运算符号（板书：观察数字、符号），不能为了凑整而不顾运算顺序。那么，到底哪些数字与运算符号结合起来可以进行凑整，从而达到简便计算呢？（板书：简算计算的复习）课前，同学们已经在将我们六年来学过的所有简算定律和性质等进行了归纳与整理，下面我们来一起检验一下同学们整理后的掌握情况。
二、整理典型
3、题，总结运算定律及性质。
以交流典型题的解答为引，总结出五大运算定律、三大运算性质。
1、下面我们进行一次计算比赛，时间三分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（完成在导学单上）
2、三分钟到！谁来说一说，你选择的是哪些题目？其他同学呢？
3、思考：你们为什么选择这些题？（预设：学生如果回答能简算，则教师接学生的话说：能直接简算。
4、怎么知道这些题能够直接简算的？（预设：需要观察数的特征，符号）简算的依据是什么？（边交流边总结五大运算定律和三大运算性质）
三、挑战过关赛
1、快速反应。
2、易错易混大盘点。
3、看谁方法妙。
4、怎样算简便就怎样算。
四、课堂总结
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