（谢德海）第一次世界大战导学案.doc

历史课堂教学设计 南河镇中心学校 谢德海课 题： 第一次世界大战教学目标：1、 简述“三国同盟”、“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 2 、简述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 3 、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识。教学重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响。教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。教 法：合作探究法学情分析： 学生前面已经学过了资产阶级革命和改革，知道了主要资本主义国家（英法美俄日等）通过革命或改革，走上了资本主义道路。还学过两次工业革命，知道两次工业革命中哪些国家走在前列，以及工业革命对资本主义世界的影响。 以上知识学生掌握较好，只要老师给的辅助资料恰当，很容易引入本课并且突破难点。教学设想： 首先让学生回顾知识：哪些国家先后走上了资本主义道路；第二，想想工业革命的原因，两次工业革命哪些国家走在前列，以及两次工业革命对资本主义世界的影响 。第三，老师出示一份辅助资料让学生观察。在此基础上老师提问引入新课，让学生带着问题认真读书。学生读完第一遍书，老师展示本课学习目标，让学生带着目标再次读书。两遍读完，小组内交流，以了解对基础知识的掌握情况。在此基础上让学生合作交流运用本节所学，并且展示出来。展示完毕，让学生说本节所获。最后做反馈练习。教具准备：储存卡、 纸质导学案。课时：一课时教学过程：一、 回顾所学知识。1、 师问：就我们所学哪些国家通过资产阶级革命或改革先后走上了资本主义道路？（学生要按先后顺序说）2、 师问：工业革命开始的原因是什么？第一二次工业革命中哪些国家走在前列？3、 两次工业革命对资本主义世界有什么影响？4、 老师针对学生的回答进行追问：后起之秀与老牌国家之间会不会有矛盾呢？并出示一个表格和一个饼状图。（表格内容：第一二次工业革命后英法美德力量变化比较表；饼状图内容：英法美德经济实力与殖民地范围比较图）要想具体的知道的话，下面我们来认真地读一遍书。二、 学生读书。（通读全文，大字小字，包括图表都要认真看。）三、 展示目标，学生明确目标，自读课文，构建新知。四、 小组交流从课文中了解的基础知识。老师穿插各组间，及时发现问题给予辅 导或提醒。基础知识大致有下面这些：1、19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。2、帝国主义国家之间存在矛盾。3、欧洲两大对立的军事集团是三国同盟（德意奥）和三国协约（英法俄）4、欧洲巴尔干半岛成为战争“火药桶”。5、萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。6、第一次时间大战期间，本是同盟国的意大利见风使舵加入到协约国一方作战。7、一战中反应战争残酷，被称为“战争绞肉机”的战役是凡尔登战役。8、1917年，美国、中国加入的协约国一方作战。9、1918年战争结束，同盟国失败。10、一战的影响：第一次世界大战是人类历史上第一次空前规模的战争。这场战争给各国人民带来了深重的灾难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的人超过一千万。11、第一次世界大战的性质：帝国主义战争。五、学生巩固基础知识，小组内检查落实情况。六、检查学生知识运用情况。学生展示所学。选择填空。1、一战爆发的根本原因是（ ）。 A.萨拉热窝事件 B、帝国主义国家之间政治经济发展不均衡 C、两大军事集团疯狂扩军备战 D、后起的帝国主义国家要求重新分割世界2、一战中本是同盟国却加入的协约国作战的国家是（ ）。 A、美国 B、意大利 C、日本 D、奥匈帝国3、一战中哪个国家的行为说明了国家之间只存在永远的利益，不存在永远的朋友（ ）。A、意大利 B、日本 C、美国 D、德国4、战争是残酷的，第一次世界大战中被称为“绞肉机”的一次战役是（ ）。A、马恩河战役 B、索姆河战役C、滑铁卢战役 D、凡尔登战役5、第一次世界大战的性质是（ ）A、帝国主义战争 B、正义战争C、资产阶级革命 D、世界人民反法西斯战争材料题。1、“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。” -德国外交大臣皮罗夫（1）皮罗夫说；我们也要求阳光下的地盘是针对哪国的？表明了德国怎么样的野心？（2）以德国为主的列强，为争夺霸权和殖民地采取了哪些行动？2、一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说到：欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒“火星”将它引爆。（1）欧洲“火药桶”指的是什么地方？（2）一粒“火星”指的是什么事？这件事对世界有什么影响？这件事后世界上发生了什么大事？3、第一次世界大战的后果和影响是什么？你是怎样看待战争的？七、反馈练习。1、第一次世界大战爆发的根本原因是什么？2、第一次世界大战的导火线是什么？3、第一次世界大战的性质是怎样的？八、总结本节所学。板书设计：帝国主义国家之间政治经济发展不均衡（根本原因）三国协约三国同盟 萨拉热窝事件帝国主义战争第一次世界大战 规模空前、灾难深重 教学反思：历史的教学将一直定格枯燥乏味的课堂模式上，如何使课堂生动起来，这就需要教师在备课时精心构思，巧妙设计激发学生的学习兴趣。第一次世界大战是义务教育课程标准实验教科书（人教版）历史九年级上册第七单元的内容。本课的教学内容很明确，一个主题:第一次世界大战。新课改历史课程标准在教材的处理上，选择将一战的经过内容淡化，重点突出 一战爆发的原因、性质及影响。在教学中打破了原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究。采取辩论赛、角色扮演、展示图片的各种能激发学生兴趣的展示方式。在教学过程中，教者注意密切结合初中学生的心理特点有强烈的表现欲和求知欲，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教者从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，教者还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。但由于本人的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好，还需进一步加强小组合作学习的功能，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。