钓鱼的启示说课.doc

钓鱼的启示说课稿一、 教材分析钓鱼的启示位于本册教材的第四组。本组课文的主题是生活的启示，训练重点是要把握课文的重要内容，懂得作者从生活中得到了哪些启发；抓住含义深刻的词句，体会这些词句的含义及表达效果。这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得毕生的启发一事，这个启发就是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。课文蕴含的教育资源非常丰富，如，钓鱼过程中大量细致入微的动作和心理活动描写，启发部分的四句含义深刻的句子，字里行间蕴藏的、倡导的道德品质有规则意识、诚实守纪、不为名利所惑等。这么多的内容，我们必须有所取舍。我认为学生真正体会道德实践之难是理解课文的根本，也是重点、难点。因为学生的感受很容易只停留在表层，觉得那鲈鱼就该放，不去深入思考，只简单地把“我”想留下鲈鱼的做法看成是错误的，那么就难以理解道德“实践起来却很难”，难以理解生活中的种种诱惑，更谈不上理解道德实践需要“勇气和力量”了。所以，我的整个教学就围绕感受实践之难来展开。二、 学情分析五年级的学生已经具备一些阅读的能力，但由于学生基础差，他们的阅读理解还比较肤浅，对动作、心理的细节描写还不能深入体会，所以需要教师较多的引导。另外文中含义深刻的句子学生理解也比较困难，所以应适当降低要求。三、 学习目标、重难点根据教材特点和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、 学会本课相关生字词2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道课文讲了一件什么事。4、 在朗读感悟中体会到道德实践之难。 本课含义深刻的句子比较多，课堂上不可能面面俱到，况且有的句子学生由于生活体验和知识水平的限制，也不可能有深刻的体会，所以我只重点抓了对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句的理解。四、 设计理念倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是本课设计的重要思想。课前的自主学习是每个学生对课文都有自己的感悟和发现，在此基础上小组合作学习完成较难的任务，最后教师引导学生共同探究重难点。五、 教学程序（一） 故事导入学生对老师的事最感兴趣了，所以我以自己小时候一次面对诱惑的故事入手，既激发了学生学习兴趣，有创设了这样一种氛围：道德实践很难，每个人在面对诱惑时，都有可能做出错误的选择。这就有利于学生在后面真正抛开面子，打开心扉，说出心里话。（二） 朗读感悟，体会实践之难我主要从两个方面引导学生体会：一是深入“我”的内心，探寻留下鲈鱼的理由，让学生感受到道德实践往往会面对种种诱惑，会放弃一些对自己有好处的东西；二是抓住“我”的心情变化，通过有感情的朗读，体会道德实践之难。（三） 理论升华，指导实践通过前面的朗读和探究，引导学生总结出这样的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”，并结合生活实际谈体会。（四） 拓展练习由于在课堂上只抓了“我”的感受来体会实践之难，放弃了一些东西，所以我希望学有余力的学生能在课后进行更深入的补充性探究。出这两道题的目的一是让学生从父亲的神态和动作进一步感受道德实践之难，二是体会父亲的严格要求对“我”的影响。六、 板书设计我力求让自己的板书设计体现出对课文的解读，对重点的强调和教学的过程浓缩。