丑小鸭一课时.doc

人教版二年级下册28课《丑小鸭》第一课时：
教学目标：1、通过字理、图片等识字方法识记本课14个生字。
　 2、通过语境理解本课的词语，会写“灰、鸭、蛋壳、欺负”六个字。
　　　　　3、有感情地朗读课文，了解作者相关知识。
　　　　　4、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
教学重点：1、通过字理、图片、联系生活实际等识字方法识记本课14个生字。
　　　　　2、通过语境理解本课的词语，会写鸭、讨厌、蛋壳、欺负几个字。
教学难点：学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣：
1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。你们知道他写过的童话的名字吗？
2.（出示课件）《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》，还有著名童话《丑小鸭》。
3.今天我们就来学习这篇童话（板书课题：丑小鸭，其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领，生书空。）学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
师：请把课文读一遍，不认识的字圈出来。（汇报了解学生都有哪些字不认识）
（一）、多种方法识字。
1、出示词语：（炸鸭蛋）烘 卧 剩 欺 讨 孤 讥 僵
裂 负 笆 苇
亏
厌
师：请同学们自己先来读一读，（指名读）想一想：每一行的字在结构上有什么特点？（一行是左右结构，二行是上下结构，亏是独体字，厌是半包围结构）
这些字我们可以用什么方法来进行识记呢？（加一加、减一减、换一换）请生举例说明，小组互相讲解识记。（副板书：熟字）
师：这些字都认识了吗？下面，我们来玩一个猜字谜的游戏，看看谁能够猜出是什么字？
烘，篆文（火）（共，双手持物），造字本义：持物向火，将其烤干。你们在生活中什么时候会感觉到暖烘烘的？（晒太阳的时候，烤火的时候）暖烘烘ABB，类似词积累几个。谁来读一读书中句子：太阳暖烘烘的。课文里说谁卧在草堆里。（鸭妈妈）想一想：鸭妈妈此时心情怎样？（舒服、开心）谁来再读读句子，读出鸭妈妈的心情。

图片识字：苇、笆（查字典、结合图理解意思）（副板书：理解识字）
孤，篆文（子，幼儿）（瓜，单独、突兀的样子），造字本义：比喻没有父母依傍的、单独生活的孩子，通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。你能用孤的意思组几个词语吗？（孤儿、孤苦、孤独、孤单……）
课文里说谁很孤单呢？（丑小鸭）丑小鸭为什么感到孤单呢？请你读课文找出答案。找出相关句子画一画。
除了鸭妈妈，谁都欺负他。（出示：欺负）
哥哥姐姐咬他
公鸡啄他
养鸭的小姑娘也讨厌他。（出示讨厌，用讨厌的反义词来理解。不喜欢）
师：丑小鸭离开家后有没有人欺负他？
小鸟讥笑他，师：小鸟会怎么讥笑他？
猎狗追赶他
6、刚才我们学习的讨厌 、讥笑 、欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）师：你们想一想，丑小鸭当时就被别人讨厌着，讥笑着，欺负着，他是怎样的心情呀？（难过、伤心）请你用心体会体会读读课文3、4自然段。
小结：看，我们的汉字多有意思呀！能够表达我们的心情。最后，让我们一起去体验古人造字的乐趣。
4、僵，篆文（人，士兵）（畺，即“疆”，战场），造字本义：战士横卧疆场。书上是什么词冻僵）丑小鸭趴在冰上冻僵了。僵选择字义。①直挺挺，不灵活②双方相持不下，两种意见不能调和。让我们读读这个句子。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。（你能换一个词语不改变句子的意思吗？幸好，多亏，幸而）
5、（出示词语）总结：刚才我们把认读字都学习了一遍，这些字都认识了吗？这些字都藏在词里了，开火车带读一下。
过渡：把刚才认识的生字带到课文中，请把课文读一遍。
三、再读课文，巩固生字。
1、读课文
2、用生词试着串起来简单复述课文。
　　夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
四、利用插图初步学习二、七自然段
（一）学习第二自然段
    1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
    2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
    3.生汇报。
    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”.根据回答课件出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。请你认真观察一下图，丑小鸭哪儿丑？那别的小鸭子是什么样的？
    4.再次观察插图，仿说句子：
    别的小鸭子的毛            ，嘴巴             ，身子             。
   带着感受读句子。比较读出丑小鸭的丑。
 （二）学习第七自然段中写天鹅的句子
（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
你能说说他现在的样子吗？
2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。你们觉得美吗？试着读出来。
指导朗读句子：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
3、谁来看图说一说，这是一只什么样的天鹅？出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”
   五、写字
创设情境，练写“灰、鸭、讨厌、欺负”
师：一只毛灰灰的丑小鸭从蛋壳里出来后，就遭到了欺负和他人的讨厌，学生写字
教师根据情况范写有针对性讲字。
六、质疑：通过今天的学习，我们知道丑小鸭最后变成了美丽的天鹅，你对课文还有哪些疑问呢？（学生质疑）下节课我们接着学习。
板书设计：                  28.  丑小鸭

                                   ？
                        丑                     美