让每一朵花都自由开放.doc

让每一朵花都自由开放试谈班主任工作中对“特殊”学生的教育南通市龙潭小学 黄胜娟教育是科学，也是艺术，班主任更是集科学与艺术于一身的工作。全国模范班主任任小艾曾经说过：“一个教师，如果能集情感，科学，艺术于一身，他一定是一个能够取得成功的教师”。班主任工作更是如此。一花一世界，一沙一天堂，每一个学生都是一个丰富多彩的世界。只不过，有的孩子是绽放的鲜花，有的孩子是含苞的花蕾，但是他们同样美丽。只要班主任用真心，爱心，恒心来浇灌，相信那些含苞待放的花骨朵，一定会盛开美丽的鲜花。一、赏识是雨露，能催生出艳丽的花小阳是给我留下印象最深的一个小男孩。他调皮，贪玩，上课不遵守纪律，作业不能完成，平日里每天都有学生报告“老师，小阳又打我了”“老师，小阳中午把吃剩的菜倒在我盘子里”“老师，他洗完手把水擦我身上”面对他这块“难啃的硬骨头”，我真费了不少功夫，我哄过，劝说过，甚至动手打过，期望能创造奇迹，但是没过几天他又露出了原形。他父母也很着急，每次和他母亲谈及学校里的表现，她总会无奈说：“他从小就这样，坐不住，爱打架，让老师们费心了！”他母亲怀疑小阳得了多动症，并带他去医院做过血液检查，没查到什么结果。后来，我一直默默留心着小阳，无意中发现他还是一个懂礼貌的孩子。不管在哪里遇到他，都会听到他礼貌的一声“老师好”，每次借了同学的文具都会亲自还回去然后说声“谢谢”。还有一次，我见教室里的垃圾没有及时倒，很生气，正准备教训值日生的时候，小阳站起来了，“老师，我来去倒！”说着，拎起垃圾桶就往外跑。见此，我灵机一动，何不借此机会表扬他一下呢？于是等他回教室，我在全班小朋友面前夸他是个爱劳动的孩子，大家都给予他掌声鼓励。这时候，小阳低着头，腼腆地笑了！课后，我找他谈心，让他感受到老师对他的亲近和期待。之后的几天，上课时我总是让他回答最浅显的问题，引起他的学习热情，激发自信心，对他的回答及时表扬鼓励，慢慢地，我发现他上课变认真了。我又顺水推舟“小阳，你上课听得这么认真，相信今天的作业也难不倒你！”他拼命点点头！如此，通过三管齐下，一个月以后，小阳不管是学习还是行为习惯都得到了较大进步，数学期中考试从原来的不及格一下子考到89分。看着他欣喜若狂，手舞足蹈的样子，我着实为他高兴。惊喜之中，让我明白了：人性中本质的需求就是渴望得到赏识，尊重，理解和爱。每个孩子都是唯一的，他身上一定有一些与众不同的地方。作为班主任，要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的可贵之处，同时对于学生的点滴进步，要趁热打铁，及时表扬，以免学生因没有得到及时鼓励而失望，从而消弱教育效果。二、 给点阳光就灿烂心理学家曾做过这样一个实验：把一条梭鱼放在很多小鱼的鱼缸中，让它可以随时吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼分开，它饥饿时再去吞食小鱼却屡次遭到阻隔。屡遭失败后，吞食小鱼的信心和希望逐步下降，最后完全丧失，最终活活饿死。心理学家把这种屡遭挫折后形成的放弃行为称为习得性无助行为，反复的失败会使人产生无助感。如果我们的学生在学校里每次体验的都是失败与批评，他们为了避免遭进一步伤害，就可能放弃努力，或者产生逆反心理，或者自我封闭以逃避失败的体验，这些都是我们教育者不想看到的。面对孩子的错误，有时候我们采取批评和说教，对他们很难起到作用，别看学生还是个孩子，但他们有自己的思想，内心深处渴望得到尊重。虽然我们口口声声喊着要爱孩子，要尊重孩子，但是经常以命令口气和孩子说话，无形中给孩子高高在上的感觉。尤其是当孩子犯错时，面对老师批评，他们更是望而生畏。所以，作为平时与学生接触最多的班主任老师，在做学生工作时，应放下架子，设法融入到学生中去，要本着真心帮助学生的目的，把学生当成自己的朋友以诚相待。正如苏霍姆林斯基曾说过：最好的教师是在与学生的精神交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友那种老师。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己当学生看，班上搞活动我也一起参加，课余时间和同学一起聊天说笑话，增进感情，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策等。在他们面前，我俨然成了他们的朋友。我的这些做法，让学生真切地感受到了他们的老师和蔼可亲，平易近人，觉得老师已经是他们中的一员了，这样无形当中拉近了我与学生之间的距离。于是，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源。我曾经写过一段话给我班上最调皮，屡次犯错的学生，“我是你的老师，也是你的朋友，你愿意和我成为朋友吗？”。后来，这位同学跑到我办公室， “老师，我真的能和你成为朋友吗？”“当然可以！老师希望我的朋友能够努力向上，你能做到吗？”他激动地点点头。后来，我发现他真的变好了！如果我当时采取的是屡次说教和批评，他或许会像心理学家做实验里的梭鱼一样，屡遭挫折和批评后，放弃努力或者自我逃避。我想，我这一段短短的话，对于学生来说，就可能是一缕阳光，始终相信只要给他们阳光，他们就会灿烂。三、 宽容，润泽学生心田有这样一群学生，在班级中是怒放的花朵，他们不需要花大量时间做题，他们只需花少量时间就把书本啃透了，作业也做完了。其余时间他们喜欢我行我素，做自己喜欢做的事。对于他们，我采取的方式是宽容他们，或许有人会说，你在纵容孩子，课堂管理不善，但是如果我们硬逼着他们课上全神贯注听40分钟，不准他们干其他事情，岂不是浪费他们的智慧？如果这样，我们的教育就在无意间伤害了孩子，天分就被我们抹杀，也可能过早地“决定”了他们的命运。我们何不宽容他们，为他们设置合适的空间，寻求适合他们的教育？其实人的能力是多方面的，我们不应该把孩子都逼到一个窄胡同里面去，应试教育，实际上会抹杀很多有才能的孩子。在这个多元化的社会里，应该让孩子做自己喜欢做的事，只有他喜欢了，才能做得好，自然有他的价值。作为教育者，我们应该尽一切可能，为孩子提供适合他们发展的平台，让他们把才能展示出来，优势发挥出来，使他们在感到成功的同时享受到快乐！但是，学生是发展变化的，他们与其他学生一样，由于社会环境的不良影响，会对他们产生消极因素。所以，在思想上我们不能对他们放松教育，要做到严宽适度。作为班主任，应以赏识，尊重，理解，宽容对待每一个学生，因为爱学生远比渊博的知识更重要，它会推动学生的成长和进步。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部在于如何爱学生。”且让我们用爱浇灌每一朵花朵，聆听花开的声音。有时候我们只需一丝微笑，一抹眼神，一句问候，一次表扬，一声鼓励，一个建议，仅此足矣，他们回馈你的，将是金色满园的芬芳。