工作中落实指南.doc

工作中落实指南
为了培养孩子良好的卫生习惯，我要求孩子饭后要擦嘴巴。一天午饭后，南南没有擦嘴巴就来到我的身边。我习惯性地用命令的口吻大声说：“赶紧回去擦嘴巴!”原本快乐的南南情绪一下子低落了，怏怏地转身去擦嘴巴。看到这一情形，我意识到自己行为的不当，于是，在南南擦干净嘴巴后，我亲切地抱住他，并亲了他一下：“南南的嘴巴擦得好干净，让老师亲亲你!”没想到，其他孩子见状都纷纷擦干净嘴巴争着来亲我，那场面很温馨，令我感动!我只是改变一点点，孩子的回应就截然不同。
　　在一次语言活动中，我正讲得兴致勃勃，孩子们也听得津津有味，昊昊却开始坐不住了。这时，我伸出手朝昊昊做了个“ok”的手势。没想到，昊昊好像领悟到了什么，马上坐好了。几分钟后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那个手势，果真很灵。活动结束后，我表扬了昊昊。傍晚，妈妈来接昊昊，昊昊高兴地拉住妈妈的手：“妈妈，今天我听讲很认真，老师表扬我了，还朝我说ok呢!”没有指责、命令，只是一个小小的手势，传达了教师对孩子的尊重和爱护，让孩子感到了温暖，并由此产生了愉快的情绪，孩子的行为也就变得积极了。
　　我曾经看到一则短文《乌龟与男孩》，它引起了我的共鸣。
　　小男孩很想和乌龟一起玩耍，但乌龟却把头脚缩进了壳里，任男孩用棍子捅它，敲它的壳，把它掀翻在地上……也不见一点效果。爷爷看见了，便说：“不要用这种方法，来，我教你一个更好的办法。”他让男孩把乌龟带进屋内，放在暖和的壁炉旁，几分钟后乌龟觉得热了，伸出了它的头和脚，主动向男孩爬去。“有时候人也像乌龟一样，”爷爷说，“不要用强硬的手段逼迫他。只要以善意、亲切、诚挚和热情，使他觉得温暖，他就一定会去做你想要他做的事。”
　　这个故事蕴含的道理与我们的教育很相似。如果我们居高临下地以权威自居，去指责和批评孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不会理会你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真诚地对待孩子，给予尊重、关爱、肯定，使孩子感觉到温暖，那么孩子就会去做你想要他做的事。
　　因此，每一天，每件事，我们都应该做得更好。我们做得更好，孩子就会发展得更好

双语教学工作的难点
关于少数民族“双语”教学的数量和质量问题由于人们对“双语”教学工作的认识不同以及对“双语”教学工作实践情况了解不一，人们对“双语”教学推进工作看法不尽相同。有的人认为，现在的“双语”教学推进速度太快了，质量无法保证；有的人认为太慢了，不能适应现代化建设对少数民族高层次人才的需求哲学的角度讲，太快和太慢都是相对的，关键是要把好一个度。把好这个度就必须进一步深入学习科学发展观，用科学的发展观武装头脑、指导实践、推动工作，以科学发展观统领“双语”教学工作全局，促进“双语”教学工作的协调发展。应当正确对待“双语”教学的推进工作，既要认真抓发展、抓实施，又要抓质量、抓效果，科学规划、稳步推进。当然，科学规划、稳步推进，并不是不要发展、不要速度，并不是可以容忍等、靠、要的思想，以及消极等待、驻足观望的行为，恰恰相反，而是必须在积极创造条件的基础上，快速推进，确保质量。应当把质量和效益摆在更加重要的位置，体现在“双语”教学工作的方方面面。制定“双语”教学推进规划的时候，一定要把握好数量和质量、规模和效益的关系，把改革的力度、发展的速度和条件保障的能力结合起来统筹考虑。没有数量和模，就没有质量和效益；但是，没有质量和效益，就不可能有真正的数量和规模。目前，学前“双语”教学推进速度非常快，效果显著，但也要注意遵循教育发展的规律这里讲的遵循教育发展的规律，确切地讲就是要解决好推进“双语”教学工作的必备条件———与实际工作相适应的“双语”教师。坚持用科学的态度看待少数民族“双语”教学的质量问题“双语”教学实验工作已经进行了很多年，但取得实质性进展的阶段，还是在自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》颁布之后。在“双语”教学的推进过程中确实存在着质量问题，例如，教师的汉语水平低，学生听起来有困难，学生的汉语水平低，教师教起来有困难；双语教学的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一。许多同志有疑虑，这样的教学有没有质量保证，会不会误人子弟。笔者认为，“双语”教学刚刚起步，出现问题在所难免，这是发展中的问题、前进中的问题。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。需要说明的是，我们应当用宽容的态度来看待起步阶段“双语”教学中出现的缺点和不足，比如说，是否允许“双语”教师的发音不准，是否允许“双语”教师有口语语法错误，是否允许“双语”教师和学生在起始年级、必要的时候用母语进行解释和交流。我们的评价方式和评价结论应当着眼于保护和促进“双语”教学的发展，而不是相反的作用。也许过去的“双语”教学质量不高，但现在已经提高了，也许现在质量不高，但将来也许会提高，只要我们用心去搭建“双语”教学的发展平台，我们的“双语”教学推进工作就一定会取得成效。当然，用科学的态度看待“双语”教学的质量并不等于不重视“双语”教学质量问题，自治区教育厅目前正在组织力量研究“双语”教学工作评估体系，规范“双语”教学工作，提高“双语”教育质量。

影响双语幼儿园汉语学习效果的因素
学好汉语，需要一个漫长的过程。因此，对于那些刚刚进入幼儿园的幼儿来说，应该寻找一种更为便捷的方法，尽快学好汉语，尽快掌握与其他幼儿交流的技巧。我作为一名幼儿教师，从事汉语作为第一语言的教育者，希望利用这个机会和各位一起来讨论如何尽快学好汉语这个话题。围绕这个话题，我主要：影响汉语学习的外在因素和内在因素；
　影响第二语言学习者汉语学习的外在因素与内在因素
　　要学好汉语，首先要了解哪些因素有利于汉语学习，哪些因素不利于汉语学习。有些因素是可以改变的，有些因素是无法改变的。要学好汉语就要趋利避害，择其善而从之。
　　1．影响汉语学习的外在因素
　　所谓“外在因素”是指汉语学习发生的环境。汉语作为第一语言发生的环境包括两个方面：一是社会环境；二是语言输入环境。
　　“社会环境”指汉语学习发生的自然环境和教学环境；
　　“语言输入环境”指学习者语言输入获得方式的环境，交互式的输入环境还是非交互式的输入环境。
　　2．影响汉语学习的内在因素
良好的汉语学习环境固然重要，但是起决定作用的是与学习者个体相关的内在因素。与汉语学习者相关的内在因素包括：语言习得机制、个体因素、情感因素、学习策略等

活动开展计划表：
佳木林场中心双语幼儿园活动开展计划表
目 标
1、全面贯彻落实国家的教育方针及自治区双语教学的有关要求；2、全面推进素质教育，不断提高保教质量；3、促进幼儿身体发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯；4、培养幼儿爱国主义和民族团结教育；5、提高幼儿的口语表达能力、动手操作能力；6、加强幼儿和教师的测评工作。
3月
第一周
1、做好幼儿入园、体检、报名工作；2、制定各项教学工作；3、加强常规训练；4、开展听评课活动；5、加强教师队伍建设；
第二周
1、进行一节德育教育活动；2、组织一次小小运动会；3、狠抓常规管理，体现特色，全面提高保教质量；
第三周
1、开家长会；2、以游戏为基本活动，保教并重；
第四周
1、关注幼儿个体差异，创造安全、卫生、整洁、富有童趣的园区环境；2、演练预防食物中毒应急救援活动。
4月
第一周
1、强化规范化、精细化管理，提高办园质量；
第二周
严格按照幼儿一日常规开展各项工作，细化在园的每个环节，按时完成教学工作。
第三周
幼儿园工作细化准备从一日流程的各个方面抓起，并做好日常的督导检查。
第四周
1、认真完成教学任务，做好课堂教学评价，要求教师认真执行办公制度；2、演练防踩踏应急预案活动
5月
第一周
1、加强教师队伍建设，全面提升教师专业化发展
第二周
1、树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，切实转变工作作风
第三周
1、组织教师学习纲要理念，用纲要精神指导教学工作；2、准备“6.1”节目。
第四周
1、组织幼儿进行背儿歌比赛；2、重点抓好弹唱练习，园内对教师进行考核；3、纪念5.12防地震应急救援演练活动。
6月
第一周
1、培养学生生活自理能力和独立性，形成良好的行为习惯
第二周
1、细化幼儿在园的活动细节；2、组织一次小小运动会。
第三周
1、美化幼儿活动空间，使班内环境内容教育化
第四周
1、给幼儿展示的舞台，增强幼儿动手操作的欲望；2、组织幼儿和教师测评工作。