因地制宜发展农业说课稿.doc

《因地制宜发展农业》说课稿
沈阳市铁西区翟家中学 于忱
一、说教材
《因地制宜发展农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区差异、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。
（一）在教材中的地位和作用
我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”、“十一五”和“十二五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节《工业的分布与发展》进一步学习所必备的基础知识。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
（2）记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。
（3）知道影响我国农业发展的因素。
（4）理解我国农业的地区分布。
2、能力目标
（1）学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。
（2）通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
3、情感、态度和价值观
（1）通过了解我国农业发展的成就认识到社会主义的优越性。
（2）对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。
（3）对学生进行环境保护和可持续发展观教育，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念。
（三）教学重难点
1、教学重点：用实例说明我国农业的地区差异。
依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。
2、教学难点：理解影响我国农业地区分布的因素。
依据：我国地形、气候复杂多样，这些自然条件差异影响我国农业地区分布差异，学生理解起来较为困难。
二、学情分析
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。
三、说教法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。
四、说学法
本节课的学法主要有：
1、自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
2、活动讨论法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
3、图表分析法：阅读图表、归纳分析。
4、答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。
五、说教学流程（第一课时）：
（一）引入新课
用配乐出示一组农业风光图片来导入新课，出示课题。
设计意图：调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。唤醒学生对农业的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。
（二）讲授新课
1、农业与我们
活动一：识部门 认特征
用启发式教学法引导学生观察教材P98的四幅图，知道农业部门的构成以及各部门的生产特点。然后归纳总结什么是农业。并认识农业的特征。
设计意图：培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过总结，锻炼学生的语言表达能力。引导学生关注身边的地理。
活动二：论作用 谈地位
利用图片和视频等多媒体进行启发和引导，让学生理解农业的作用和地位。
设计意图：理解农业是国民经济的基础产业。培养学生综合分析能力。使学生认识到社会主义的优越性，帮助学生树立民族自信心和民族自豪感。
活动三：存差异 究原因
通过观察图片，分析所展示的地理事物分布的地区，初步认识我国农业存在地区差异。结合图小组讨论：造成这种农业地区分布差异的原因并让学生上台指图说明。最后引导学生归纳。
设计意图：采用合作探究突破教学难点。培养学生综合分析能力。帮助学生建立地理空间观念。让学生认识地形、气候等因素对农业布局的影响。理解农业区位选择必要性。
2、农业的地区分布
活动四：争抢答 显能力
指导学生阅读《中国农业地区分布》图及文字说明。然后用抢答的形式回答问题。教师利用图、视频适当穿插加以点拨。
设计意图：激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛。提高学生读图析图能力。突出教学重点。使学生认识东西部农业的布局差异。树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想。
活动五：南北界 找不同
首先让学生明确南北方界线。然后指导学生阅读课本P101图4.14，填写书本上的表格并思考造成南北农业分布差异的原因。
设计意图：进一步树立发展农业要因地制宜的思想，加深学生对农业区位选择的理解。培养学生综合分析问题和分析和解决地理问题的能力。
（三）巩固小结
引导学生对本节课学习的知识进行总结之后完成反馈训练。

设计意图：帮助学生形成知识体系。实现知识迁移，反馈巩固。引导学生关注身边的地理。
（四）情感升华
利用结束语激励学生，最后播放MV《在希望的田野上 》结束本课。
设计意图：升华情感，意蕴深长。
六、说板书设计
农业与我们
东西部差异
农业的地区分布

原

因

分

析
南北方差异
垂直差异
主要
农作物
作物
熟制
耕地
类型

七、说教学效果评价
本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结协作的能力。更好地体现“自主、合作、探究”的学习方式，使得学生们在快乐探索中寻找知识，丰富学生的课堂生活，培养学生的积极的情感态度。