学生参与的评价手段推动其学习积极性.doc

学生参与的评价手段推动其学习积极性
信息技术的重要性相信在目前的社会当中的重要性是不言而喻的了！！它已经作为一个人立生于社会的基本素质，要么是作为一个研究信息技术的科研人员，要么是一个需要利用信息技术处理工作任务的其他行业的工作人员！那么作为一名信息技术的传播者，我们能够为信息技术教育事业做些什么？？首先我们大家先来了解一下当前的国内外背景：
　　自20世纪90年代以来，世界信息技术得到快速发展，粉笔加黑板的课堂教学模式受到了电视、网络的冲击，传统的学校教育、课堂教学面临严峻挑战。欧美国家抓住机遇，使本国家的中小学生率先走上信息高速公路，美国2000年基本完成了教育信息基础设施建设，95%的中小学和72%的教室连上了互联网，平均每5个学生就有一台计算机；1998年，英国以立法的形式，把中小学信息课列为必修课；欧盟国家、新加坡、日本等国在2003年前后，也将完成教育信息基础设施建设。韩国、芬兰、泰国等国也都有相应的政策出台，以追赶教育信息化、教育手段现代化的脚步。 为了深化教育改革，改变传统的教育方法，大力推进素质教育，教育部部长陈至立在中小学信息技术教育会议中作出了：“抓住机遇，大力普及信息技术教育”的讲话。会议决定，从2001年开始，用5--10年的时间，在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育跨越式的发展。
　　对于提高中学信息技术教育水平，我认为除了提高学校的硬件配备基础、还应该注重复合式教学评价手段。这种复合式的评价手段就是讲老师评价与学生评价有机的结合、平时评价与期末评价有机的结合，分数评价和言语评价相结合。它更注重学生活动的参与，更注重过程！
　　好的教育方法可以更好的进行课程推广，好的评价手段能够有利于提高学生学习的积极性、建立起对学习的兴趣！适当的评价体系必然可以取得事半功倍的效果，合理的评价能够促进教师教学方法的开展。原先的学期评估方法是多种多样的，从评分制来看可能是百分制、等级制；从评价过程来看可能是建档制、期末作品评分制等。无论采用那种方法，在原来的体制下所有的决定权都掌握在教师个体的手中，在给予学生的科目成绩具有不自觉的主观性，因此对于学生来说他所得到的成绩并不是很客观的并且他们也不会服气。这样即使老师将课程安排的再巧妙，可是由于评价上的差异打击了个别学生，很可能使得学生的学习主动性没有多少提高。无法使你的教学活动得到完美的体现！
　　还记得小孩子刚刚学习走路的场景嘛？？在一步步的摔跤过程中探出自己前进的脚步，父母从一开始地小心搀扶到渐渐地勇敢放手；不断的鼓励孩子给他自信，让他学会如何走他未来的人生之路！期间父母的鼓励是非常重要的！这种鼓励就有点类似于我们在教学过程中对孩子的称赞性的评价！依旧是举个例子来说：在讲到word软件的时候，我们简单的向学生介绍一下该软件的操作界面，讲到“插入”这个菜单项的时候，我们可以向学生解释一下“所以的插入，就从其他某个地方找到一个事物项（文件、符号等）插到你所编辑的文档的光标处”，然后举个例子是如何在文档中插入图片的！这样通过你一种指导操作可以让学生尝试出word更多的功能！要想考察一下学生对插入命令的掌握情况，可以采用请学生举手发言说说自己的“小发现”的方式，并且把把他的“小发现”共享给全班学生看，或者教师提出一个具体功能要求观察学生的完成情况。如果学生能较好的完成，要对学生充分的肯定，“你真棒！”就是最好的语言！也是一种无形的评价！不必打分，而此时是“无分胜有分”！这种评价手段给予学生的是信心，从而更有信心去面对学习！

　　若是要给学生记录平时成绩，进行跟踪式评价。我们在上课前要对自己这堂课的任务完成情况划分几个不同的要求界限！比如说，在讲word的时候，我们可以定一个基本完成标准——可以做一份简单的小报，能够熟练的使用利用自选图形进行页面的排版技术、；页面的布局（页面设置、分隔符、边框和底纹、特殊页面排版包括首字下沉、分栏排版）；插入艺术字、插入图片、图文混排，有简单的审美观念。这个作为评价一个学生学习情况的基本成绩。然后酌情加减对他（她）的评价，如果完成不好就减分，加分的话就要提出更高的要求了！可以在原有要求的基础上，进行了更深层次的设计与操作：插入图片后进行了适合排版的调整；合理的编排组合自选图形等等！凡是学生有超纲的制作就给予他较高的评价，并且要请其他同学一起欣赏让他们通过欣赏去学习。此外在课堂教学中不要吝啬自己的语言，用语言来打动学生，多一些称赞，多一些鼓励，用这种潜移默化的评价来表现你对他们的关心！有的时候并不是笔头上的评价才式评价，我们的语言更包含了作为教师一颗对学生的心